남녀 고등학생의 생애목표 유형에 따른 자기조절학습과 학업성취의 차이

The Variation of Self-Regulated Learning and Academic Achievement of High School Students Contrasted by Life Goal Type

본 연구는 남녀 고등학생의 생애목표를 유형화하고, 유형별 인구사회학적 특성의 차이와 생애목표 유형에 따른 자기조절학습과 학업성취의 차이를 파악하는데 목적이 있다. 이러한 연구를 위하여 한국아동·청소년패널조사(KCYPS) 원자료 중 고등학교 2학년 2,091명을 분석한 결과, 첫째 남학생은 생애목표고조형, 성공목표부족형, 성공목표추구형, 생애목표저조형으로 분류되었고, 여학생은 생애목표고조형, 성공목표부족형, 가족성공추구형, 생애목표저조형의 네 개의 유형으로 각각 분류되었다. 둘째, 남녀 고등학생의 생애목표 유형에 따른 인구사회학적 특성의 차이는 남학생의 경우 부의 학력, 가구연간소득에서 유의미한 차이가 나타났고, 여학생은 가구연간소득에서 차이가 나타났다. 셋째, 남학생의 자기조절학습정도는 생애목표고조형이 가장 높은 반면 생애목표저조형이 가장 낮았으며, 학업성취는 생애목표고조형과 성공목표추구형이 가장 높은데 비해 생애목표저조형이 가장 낮았다. 여학생의 자기조절학습정도는 생애목표고조형과 가족성공추구형이 가장 높고 생애목표저조형이 가장 낮으며, 학업성취는 가족성공추구형이 가장 높은 반면 생애목표저조형이 가장 낮은 것으로 나타났다. 이러한 분석결과는 고등학생의 성별에 따른 생애목표 유형에 대한 구체적인 정보제공과 더불어 고등학생의 생애목표 향상과 자기조절학습 및 학업성취를 증진시키기 위한 중요한 기초자료가 될 것으로 기대한다.

This study aimed to classify the life goals of high school students into several distinct types, and to assess the differences in sociodemographic characteristics as well as in self-regulated learning and academic achievement according to the type of life goal. The data used for this study came from the 2,091 second year students in high schools in the 2014 Korean Children & Youth Panel Survey. The main results of this research were as follows. First, the life goal of male high schoolers was classified into four types designated as high goal orientation, success without goal orientation, success with goal orientation, and low goal orientation, whereas that of female high schoolers was classified into four types designated as high goal orientation, success without goal orientation, family success orientation and low goal orientation. The paternal educational levels and household annual income from the sociodemographic characteristics showed significant differences for male students, while household annual income showed a significant differences for female students. For male students, results showed that higher levels of life goal types indicated higher levels of self-regulated learning and academic achievement. For female students with high goal orientation and family success orientation types had the highest level of self-regulated learning, whereas those with low goal orientation had the lowest. Also, subjects with family success orientation had the highest degree of academic achievement, while low goal orientation type showed the lowest degree of academic achievement. The findings of the present research are expected to be used as important basic data to foster self-regulated learning and improve academic achievement of high school students.