초등 3, 4학년 음악교과서의 음악 교과 역량 분석

An Analysis of the music subject competence in 3rd and 4th grade music textbooks

본 연구의 목적은 교과 역량을 함양하는 교수학습을 계획하고 실행하는 데 도움이 되고자 2015 개정 음악과 교육과정에 근거하여 3-4학년 음악 교과서의 전반적인 특징, 음악 교과 역량의 반영 수준, 음악 교과 역량 제시 현황 등을 분석하였다. 이에 따른 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과서는 전반적으로 새로 도입되는 음악 교과 역량을 나타내는 상징기호와 음악 교과 역량에 대한 설명이 첨가되었다. 둘째, 3종의 교과서 모두 음악적 감성 역량의 비율이 높았고, 1종의 교과서를 제외하고는 각 교과 역량 간의 비율이 다소 불균형을 보이고 있었다. 이를 통하여 역량 용어의 명확한 제시와 연간 계획과 음악 시수에 맞춘 적절한 교과 역량 제시, 각 교과 역량의 연간 음악 활동에 따른 각 교과 역량의 고른 분포, 음악 교사의 각 교과 역량에 대한 개념과 하위요소들의 의미를 인지하여 교과 역량에 적절한 교수 학습 활동 계획 수립 등을 결론으로 제안하였다.

The purpose of this study is to examine the overall music subject competence of 3 music textbooks for the 3rd and 4th grades based on the 2015 revised music curriculum. The following can be concluded through the analysis. First, the textbooks added symbolic icons and explanation of 6 music subject competencies that newly introduced in the current curriculum. Second, the ratio of the music emotional competence was high in all 3 textbooks. Except 1 test book, the ratio of each music subject competence was somewhat unbalanced. Based on that, the conclusions of this study are as follows. Identifying the term of 6 music subject competences clearly, presenting and distributing proper 6 music subject competences to school music lessons and music activities, establishing appropriate teaching and learning lesson plans for 6 music subject competence were suggested.