예비유아교사의 교육봉사 경험 이야기

Pre-service teacher education experience

본 연구는 예비유아교사들이 교육봉사 과정에서 가지는 경험을 분석하고 어떠한 변화 과정을 겪는지 살펴보고 교육봉사의 교육목표 및 내용을 선정하는데 있어 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구의 대상은 2017학년 2학기 교육봉사 과목을 수강하는 A시 소재 B대학교 유아교육과 2학년에 재학 중인 학생 23명을 대상으로 실시하였다. 수집 자료는 예비유아교사의 반성적 저널, 연구자와 예비유아교사와의 온라인 메신저를 통한 상시 면담, 포트폴리오, 동료평가 등을 수집하였으며 개방코딩방법에 따라 분석하였다. 연구의 결과를 살펴보면 첫째, 예비유아교사들은 교육봉사가 무엇인지 어떤 역할을 하는 것인지에 대한 개념과 인식이 부족하여 교육봉사에 대한 올바른 가치관을 형성하는데 어려움을 겪고 있었다. 둘째, 변화무쌍한 유아교육현장의 상황에 예비유아교사들은 당황스러워 하였으며 이를 해결하기 위해 다양한 방법을 사용하고 조언을 구하기도 하였다. 셋째, 교육봉사를 하고 난 후에 교육봉사에 대한 개념과 교육봉사자로서의 역할에 대해 인식하고 교육봉사의 교육적 의의를 파악하고 이해하는 모습을 보였다.

The purpose of this study is to analyze the experience of pre - service early childhood teachers in the process of educational service, The subjects of the study were 23 students in the second grade of early childhood education at the B university in A city where the second semester of 2017 grade course was taken. Collected data were collected through online interviews with preschool teachers reflective journals, researchers and preschoolers, portfolio and peer evaluation, and analyzed according to the open coding method. The results of this study are as follows: First, pre - service early childhood teachers had difficulty in forming the right values for educational service because they lacked concept and recognition about what kind of education service is and what kind of role it plays. Second, pre - service early childhood teachers were embarrassed about the situation of changing educational environment. They used various methods and asked for advice. Third, after the education service, it recognized the concept of education service and its role as education volunteer, and understood the educational significance of education service.