유아교사의 기질이 음악교수효능감에 미치는 영향

The Influence of Temperament of Early Childhood Teachers on Music Teaching Efficacy

본 연구는 유아교사의 음악연수 경험과 장학 경험에 따른 음악교수효능감을 알아보고, 유아교사의 기질과 음악교수효능감 간의 관계 및 영향을 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 서울과 경기도에 위치한 유아교육기관에 근무하고 있는 유아교사 321명이었다. 자료분석은 t-검증, 상관관계 분석, 다중회귀분석을 이용하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악연수 경험에 따른 개인적 효능감과 음악장학 경험에 따른 일반적 효능감과 개인적 효능감에 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 유아교사의 기질과 음악교수효능감 간에 높은 상관이 나타났다. 셋째, 유아교사의 기질 중 사회성이 증가할수록 음악교수효능감의 하위요인인 일반적 효능감도 증가했으며, 정서성이 낮고 활동성이 높을수록 개인적 효능감이 높게 나타났다. 결론적으로 유아교사의 기질은 음악교수효능감을 향상시키는 중요한 내재적 변인임을 알 수 있었다.

The purpose of this study was to investigate the musical teaching efficacy of early childhood teachers according to the experiences of musical training and scholarship, and also to examine the effects of the temperament of early childhood teachers on their music teaching efficacy. This study was conducted on 321 early childhood teachers in kindergartens and day care centers located in Seoul and Kyonggi-do. Data were analysed using t-test, Preason’s correlation analysis and multiple regression analysis. The results of this study are described according to study problems as follows. First, the higher the musical training and scholarship experience, the higher the difference in music teaching efficacy. Second, the temperament of early childhood teachers was found to be highly correlated with the music teaching efficacy, As the sociality of early childhood teachers increased, general efficacy, which is a subfactor of music teaching efficacy, was also increased. The lower the emotionality was and the higher the activity was, the more the personal efficacy was increased. Temperament of early childhood teachers are important intrinsic variables promoting music teaching efficacy.