학술저널
이 연구는 경기교육종단연구 1~6차년도 자료를 사용하여 혁신학교의 학업성장효과를 분석하였다. 동일학생을 대상으로 반복조사한 경기종단설문자료의 특성을 반영하여 3수준 다층성장모형을 적용하였으며 학교급별로 혁신학교와 일반학교의 학업성취도 초기값과 변화율에 관한 종단적 변화를 검증하였다. 분석결과, 혁신학교와 일반학교의 학업성취도 변화 추이는 초등학교는 3개년 모두 일반학교가 혁신학교에 비해 학업성취도 평균이 높았지만 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았다. 하지만, 중학교의 경우 5차년도(2016년)부터 혁신학교의 학업성취도 평균이 더 높았으며, 특히 2016년의 경우 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 또한 학생 및 가정요인을 통제한 상태에서 혁신학교가 학생들의 학업성취도에 미치는 영향력에 대한 분석한 결과, 초등학교는 혁신학교의 여부는 학업성취도 초기값과 변화율에 유의한 영향이 없는 것으로 나타난 반면, 중학교의 경우 혁신학교의 여부는 학업성취도 변화율에 유의한 수준의 정적인 효과를 나타내고 있었다. 이러한 연구결과를 통해 혁신학교가 특히 중학교 학생들의 학업성장에 있어 유의미한 효과를 나타낸다는 것을 확인하였으며, 학교급별 혁신학교 모델의 정립을 정책적 시사점으로 제시하였다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 분석결과
Ⅴ. 논의 및 결론
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