유치원 교사의 자기성찰지능 및 전문성발달의 경향 및 관계

The tendency and relationship of intrapersonal intelligence and professional development of kindergarten teachers

본 연구는 유치원 교사의 배경변인에 따른 자기성찰지능과 전문성발달의 경향의 변인별 차이를 살펴보고, 자기성찰지능과 전문성발달 관계를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 수도권 지역의 유치원에서 근무하는 교사 210명을 대상으로 자기성찰지능과 전문성발달 수준을 측정하는 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사의 배경변인에 따른 자기성찰지능은 경력 및 교육 정도에 따라서는 자기성찰지능 전체와 하위 요소 중 자기이해, 자기조절 및 정서 활용, 자기설계에서 유의미한 차이가 나타났다. 기관 유형에 따라서는 자기성찰지능 전체와 모든 하위 요소에서 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 배경변인에 따른 전문성발달 수준은 경력에 따라서는 전문성 발달 전체와 모든 하위 요소에서 유의미한 차이나 나타났다. 교육 정도 및 기관 유형에 따라서는 전문성발달 전체와 하위 요소 중 지식과 기술발달, 생태적 발달에서 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 유치원 교사의 자기성찰지능과 전문성발달 간의 관계를 살펴본 결과, 유치원 교사의 자기성찰지능 전체 및 모든 하위 요소와 전문성 발달 전체와 모든 하위 요소 간에 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 자기성찰지능 및 전문성발달에 대한 이해를 돕고, 유치원 교사의 자기성찰지능의 중요성을 파악하는 기초 자료를 제공하는데 의의가 있으며, 유치원 교사의 자기성찰지능을 높이는 방안이 필요함을 시사한다.