유아교사의 지리교과교육학지식과 지리 교수효능감의 관계

The relationship between early childhood teachers pedagogical content knowledge and teaching efficacy in geography

본 연구는 유아교사의 지리교과교육학지식과 지리 교수효능감의 전반적인 경향과 교사의 개인적 변인에 따른 차이를 알아보고, 지리교과교육학지식과 지리 교수효능감 간의 관계를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 본 연구를 위해 김나연(2016)과 조형숙(1997)의 연구에서 번안하여 사용한 도구를 수정하여 사용하였다. 서울 및 수도권 지역에 소재한 유치원 및 어린이집 교사 211명을 대상으로 연구한 결과 첫째, 유아교사의 지리교과교육학지식은 전반적으로 낮게 나타났으며 교사마다 차이가 큰 것으로 나타났고, 지리 영역과 사례의 내용에 따라 지리교과교육학지식을 적용하고 활용하는데 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 교사의 교육 정도, 소지한 자격증, 지리 과목 수강 여부에 따라 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 유아교사의 지리 교수효능감은 전반적으로 높게 나타나지 않았고 변인별 차이에서 교육 정도에 따라 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 유아교사의 지리교과교육학지식과 지리 교수효능감의 관계를 살펴본 결과, 지리 교수효능감의 하위 유형 중 교수능력에 대한 신념과 전반적인 지리 교수효능감에서 정적 상관이 있었고 하위 요인 중 결과에 대한 기대와 지리교과교육학지식은 유의한 상관관계가 나타나지 않았다. 본 연구결과는 유아교육 전반에 지리교육의 중요성에 대한 인식을 재고할 수 있는 교사교육과 더불어 질 높은 지리교육을 위한 다각적인 연구의 필요성을 시사한다.