인형진단평가에 나타난 다문화아동의 타인인식 상징체계 분석

A study on the Analysis of the Symbol System of Awareness toward Others of the Multi-cultural Child by using Figure Diagnostic Assessment

본 연구는 수(數) 상징체계를 활용하여 인형진단평가에 나타난 다문화아동의 타인인식 상징체계를 분석하고, 이와 관련된 다문화아동의 경험의 본질과 상징적 의미를 살펴보고자 하였다. 본 연구자는 이론적 체계의 틀에서 벗어나 연구자의 판단 · 편견을 내려놓고 연구 참여자의 경험의 실제를 탐구하는 현상학적 연구방법을 적용하였으며, 이에 Creswell(2015)의 현상학적 연구방법을 사용하여 자료분석을 실시하였다. 그 결과, 수(數) 상징체계를 통해 확인된 다문화아동의 타인인식 상징체계는 수 1, 수 2, 수 3의 상징체계로 나타났다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 본 연구에 참여자인 43명의 학령기 다문화아동들은 인형진단평가를 통해 긍정적인 내용의 진술보다 부정적인 내용의 진술을 하는 것으로 나타났다. 이는 다문화아동의 타인인식 상징체계가 부정적임을 시사한다

The purpose of this study was to examine the experiences of multi-cultural children and their relevant symbolic meanings through the symbol system of awareness toward others. This study escaped from the framework of theoretical system, and laid down judgements and prejudices as a researcher, and applied phenomenological research method exploring reality of experience by study participants. In that sense, data analysis was conducted by using the phenomenological study method by Creswell(2015). As a result, awareness toward others symbol system by multi-cultural children identified based on number symbol system emerged as the symbol system of numbers 1, 2 and 3. Forty Three school age multi-cultural children, the participants of this study, were found to state negative contents rather than positive contents through figure diagnostic assessment by using number symbol system. This implies that awareness toward others symbol system of multi-cultural children is negative.