중국 중등교사의 교사리더십 인식 분석과 교사리더십 발휘 가능성 탐색

A Study on the Secondary School Teachers Perceptions of the Teacher Leadership and the Feasibility of the Teacher Leadership in China

연구목적: 본 연구는 중국 중등학교 교사의 교사리더십에 대한 인식 조사를 통해 중국의 교사리더십 발휘수준을 진단하고 교사리더십 발휘를 위한 정책적 시사점을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 연구방법: Katzenmeyer & Moller(2009)의 교사리더십에 관한 학교 실태 조사(TLSS) 질문지를 활용하여 중국 중등교사 253명을 대상으로 교사리더십에 대한 인식을 분석하였다. 연구결과: 교사리더십에 대한 전체적인 인식은 대체로 긍정적으로 나타났다. 교사리더십에 대한 구성요인 중 동료 간 협조관계가 가장 높게 나타났고 다음으로 인정감, 전문성 개발, 긍정적 환경, 자율성, 개방적 의사소통, 의사결정에의 참여의 순으로 나타났다. 결론: 동료 간 협조관계와 긍정적 환경 등에 대한 긍정적인 인식은 교사리더십 발휘에 긍정적인 요인으로 작용할 수 있을 것이다. 다만, 학교관리자가 학교개혁과 발전을 위한 조건으로 공유 리더십(shared leadership)의 필요성을 인식하고 제도적으로 모든 교사들이 적극적으로 리더십을 발휘할 수 있는 학교 여건을 조성해야 할 필요가 있다. 또한, 교사리더십 개발과 발휘를 위한 하나의 방안으로 교사학습공동체 도입이 검토될 수 있다.

Purpose: The purpose of this study was to check the level of teacher leadership in China and to explore the policy directions for the feasibility of the teacher leadership. Method: The TLSS(Teacher Leadership School Survey) by Katzenmeyer & Moller(2009) was used to explore teachers’ perceptions. The primary data for this study were obtained from 253 secondary teachers in China. Results: The perceptions of the teachers about teacher leadership were somewhat positive(M=3.35). They perceived the collegiality of the seven categories of teacher leadership as the most positive factor. Conclusion: The positive perception of the collegiality and the positive environment would affect the teacher leadership positively. However, school administrators are required to recognize the importance of the shared leadership and set the school conditions for professional leadership. A professional learning community(PLC) could be suggested as a way for the teacher leadership development.