어머니의 긍정적․부정적 정서표현과 유아의 정서조절능력 및 문제행동에 대한 구조모형분석

Mothers’ Positive and Negative Emotional Expressions, Preschoolers’ Emotional Regulation Ability and Problematic Behaviors: A Structural Model Analysis

본 연구에서는 어머니의 정서표현이 유아의 정서조절능력을 통해 문제 행동에 이르는 구조모형을 설정하고 이들 경로의 적합성을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 J, I시에 거주하는 만 3～5세의 유아 342명과 그들의 어머니, 담임교사이다. 어머니의 정서표현을 측정하였으며, 유아의 정서조절능력은 교사가 측정하였고, 유아의 문제행동은 어머니와 교사가 각각 평정하였다. 연구의 목적은 유아의 내재화․외현화 문제행동에 어머니의 긍정적․부정적 정서표현과 유아의 정서조절능력이 어떠한 영향을 미치는지, 또한 유아의 정서조절능력이 매개역할을 하는지를 알아보는데 있다. 연구결과, 첫째, 어머니의 긍정적 정서표현과 유아의 기능적 정서조절, 어머니의 부정적 정서표현과 유아의 역기능적 정서조절 간에 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 어머니가 보고한 유아의 문제행동과 교사가 보고한 유아의 문제행동 간의 정적상관관계가 나타났다. 둘째, 유아의 정서조절능력이 내재화․외현화 문제행동에 영향을 미칠 뿐만 아니라 어머니의 부정적 정서표현은 유아의 정서조절능력을 매개로하여 유아의 내재화․외현화 문제행동에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 특히 유아의 정서조절능력이 완전 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 유아의 문제행동 감소 및 정서조절능력 향상을 위한 부모교육 및 상담적 개입을 위한 이론적 근거로 활용될 수 있을 것이다.

The study investigates the effect of mother s positive and negative emotional expression and preschooler s emotional regulation on infant s internalizing and externalizing problem behaviors and to confirm the mediating effects of preschoolers’emotional regulation. We try to establish a structural model of mothers emotional expressions that leads to problematic behaviors through emotional regulation of preschoolers and to examine the validity of these paths. The participants were teachers, mothers and 342 preschoolers between the ages 3-5 in South Korea. Mothers’emotional expression, and the preschoolers’emotional regulation ability and problematic behavior were rated. The results indicated that there was a positive correlation between mothers’positive emotional expression and preschoolers’functional emotional regulation, and between mothers’negative emotional expression and preschoolers’dysfunctional emotional regulation. Mothers negative emotional expression affected preschoolers internalizing and externalizing problem behavior through mediation of the emotional regulation ability of preschoolers. The emotional regulation ability of preschoolers was found to be completely mediated. The results of this study can be used as a theoretical basis for parent education and counseling intervention in order to reduce problem behaviors and emotional regulation ability of preschoolers.