언어치료학과 학생들의 학습동기, 학습몰입, 문제해결력이 메타인지에 미치는 영향

The Effect of Metacognition on Learning Flow, Learning Motivation, Problem-Solving Abilities of Speech Therapy Department Students Learning

이 연구는 언어치료학과 학생들의 학습동기, 학습몰입, 문제해결력이 메타인지에 미치는 영향을 살펴보기 위하여, 언어치료학과 학생 82명의 설문 자료를 분석하였으며, 연구모형을 바탕으로 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들의 학년이 높을수록 학습몰입, 학습동기, 메타인지, 문제해결력의 점수가 높아졌으나 유의한 차이가 없었다. 둘째, 학업성적에 따라 학습동기, 학습몰입, 메타인지, 문제해결력은 유의한 차이를 나타내었다. 셋째, 학습동기와 메타인지, 학습몰입, 문제해결력에서 모두 정적 상관을 나타내었다. 넷째, 학습동기, 학습몰입, 문제해결력이 메타인지에 미치는 영향을 살펴본 결과 문제해결력이 메타인지에 가장 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 문제해결력이 높을수록 메타인지는 높아진다는 것을 알 수 있었다. 결론적으로 학생들은 학점이 높을수록 학습동기, 학습몰입, 메타인지, 문제해결력이 높아졌으며, 문제해결력은 메타인지에 영향을 주는 것으로 나타났다.

The study analyzed the survey data of 82 language therapy students to examine the impact of learning motivation, learning flow and problem solving on the metacognition. Regression analysis was performed based on the research model. The results of the study are as follows. First, the higher the grade of students, the higher the score of learning flow, learning motivation, metacognition, and problem solving. But there was no significant difference. Second, learning motivation, learning flow, learning messaging, and problem-solving skills showed significant differences depending on the academic performance. Third, learning motivation, metacognition, learning flow, and problem solving all showed static correlation. Fourth, we looked at the impact of learning, learning flow, and problem solving on the Methane. Problem-solving skills have the most significant impact on the metacognition. Therefore, we found that the higher the problem-solving power, the higher the locality. In conclusion, the higher the score, the better the learner, the better the learning curve, the better the meta-tion, and the more problem-solving. You can see that increasing problem-solving skills increases the metacognition site.