다성부 음악활동의 가치와 접근 위계에 관한 기초연구

Music Educational Value and Sequences of Approaching Multi-parts Music Activities

본 연구의 목적은 일차적으로 음악과의 한 부분을 차지하는 다성부 음악활동의 음악교육 내ㆍ외적 가치를 살펴보고, 이어 어떤 구조 속에서 다성부 음악활동을 접근해야 하는지 살펴보는데 있다. 궁극적으로는 교사가 조성, 화성 등 다성부 관련 음악수업을 구상할 때 큰 그림을 가지고 음악수업을 접근하도록 도움을 주기 위함이다. 연구문제들에 대한 결과로 첫째, 초등학교 교실음악 내 다성부 음악활동은 ‘반주와 노래’, ‘합창’, 그리고 감상을 포함한 ‘합주’ 등의 형태로 나타났고, 둘째, 다성부 음악활동을 통해 음악과 교육과정이 요구하는 성취기준이나 학년군별 음악요소와 개념을 체득할 수 있는 음악교육적 가치와 신체, 사회, 언어, 인지적 영역 등에서 얻을 수 있는 비의도적 효과와 가치가 나타남을 알 수 있었고, 셋째, 다성부 음악활동을 구조화하고 접근하는 위계의 필요성과 넷째, 다성부 음악을 지도함에 있어 돌림노래에서부터 시작하여 단순한 화성진행의 곡, 그리고 종국에는 교향곡 같은 다악장의 악곡 등의 위계를 지도 순서로 제시하였다.

The purpose of this study is to examine the internal and external values ​​of music education of multi-parts music activities, which composed of a part of elementary school music curriculum, and then to investigate how to approach multi-parts music activities in music classes ultimately. It is to help teachers or student teachers to draw a detailed picture with a big picture when designing music classes for composition, harmony and multi-parts music activities. Secondly, it is needed to find what the intentional or unintentional music educational value that can be obtained through the multi-parts music activities and the approach of multi part music activities are. Finally the sequences of approaching music to teach or instruct are found and suggested. As a result of the study, there were many multi-part music activities such as accompaniment and singing , chorus , and instrumental ensemble including appreciation. Through these activities, students can be able to acquire musical elements and concepts according to achievement standards or grade level required by music and curriculum. And the unintentional values ​​that can be obtained allow students merits and effects in their body, language, and as well as cognitive domain. Through the suggested sequence of approaching any multi-parts music activities, teachers can systematically guide and instruct activities with multi-parts music.