독일 초등음악교과서에 나타난 기악활동의 특징 - 3 4학년을 중심으로-

Characteristics of Instrumental Activities in German Music Textbooks for Elementary Students

본 연구는 독일 초등음악교과서에 나타난 기악활동의 주요 현황과 시사점을 밝혀 효율적 기악지도의 패러다임을 찾는 데 기여하고자 한다. 독일의 대표적 초등음악교과서인 Fidelio의 3학년용과 4학년용, 그리고 RONDO 음악교과서 시리즈의 3‧4학년용을 대상으로 하여 사용 악기와 그 활용 방식을 살펴보고, 기악 중심 단원의 활동 유형을 정리하였다. 그 결과, 악기의 학습보다 악기의 활용을 더 중요하게 여기며, 공통 악기를 자제하고 사용 가능한 악기의 폭을 넓히며, 짧고 단순한 부분들로 엮인 연주곡을 제시하며, 나아가 분절적 기악활동을 지양하고 다양한 활동 통합의 방식을 장려하는 것으로 나타났다. 연구자는 이를 고려하여 구별된 기악곡을 중심으로 학급의 모든 어린이들이 같은 악기를 지속적으로 배우는 기악활동의 효용성에 대한 성찰이 필요하다고 제언한다.

The purpose of this present paper study is to highlight the significant teaching methods and implications of instrumental activities in German music textbooks for elementary students. Data were driven from Fidelio series for third and forth grades and RONDO 3/4 for the same grades as representative music textbooks in Germany. After providing a brief review of music instruments used in the textbooks, this paper describes the organizing patterns for instrumental lessons in the elementary music class. The result indicates that various interactions between instrumental activities and other musical activities are remarkable. The combination of multiple tasks with instrumental activities appears to be associated with supporting children who are supposed to learn systematic know-how for using music instruments instead of practicing isolated techniques. This approach is related to introducing simple musical pieces and allowing optional instruments. It is argued that the musical competences of children for the future are developed through separated instrumental lessons in elementary schools.