초등학생의 듣기 능력 구성 요인 연구

이 연구의 목적은 구조방정식 모형을 활용하여 초등학생의 듣기 능력을 구성하는 요인을 밝히는 데 있다. 사회적·교육적으로 의사소통 능력은 점점 더 강조되고 있음에도 불구하고, 의사소통에서 가장 많이 사용하는 언어 기능인 듣기 교육에 대한 연구는 미흡한 실정이다. 이는 듣기에 대한 본질 파악이 미흡하기 때문인 것으로 판단하여, 듣기를 구성하는 요소가 무엇인지를 명확히 밝혀 듣기의 본질을 파악하고자 하였다. 듣기를 구성하는 요소를 밝히기 위해 지금까지 논의된 듣기 과정 모형을 검토하여 이를 바탕으로 듣기를 구성하는 요소를 설계하였다. 듣기를 구성하는 요인을 집중 영역, 이해 영역, 맥락 영역, 평가 영역, 반응 영역의 5가지로 설계하였다. 이론적으로 설계된 듣기 모형이 타당한지를 검증하기 위해 구조방정식 모형으로 확인적 요인 분석을 실시하였다. 그 결과 신뢰도와 타당도를 확보할 수 있는 듣기 모형은 이해영역, 맥락영역, 평가영역, 반응영역의 네 영역으로 구성되었다. 이해영역은 메시지 내용 자체의 목적, 의도, 주제를 정확하게 이해하는 능력으로 구성된다. 맥락영역은 배경지식과 대화 상대에 대한 지식, 상황 정보에 대한 지식으로 구성된다. 평가영역은 타인에 대한 민감성 및 타인에 대한 자신의 평가로 구성된다. 반응영역은 듣기의 전 과정에서 보이는 청자의 반응으로 구성된다.