초․중등교사의 교수역량 관련 국내 연구 동향 분석

An analysis of domestic research tendency of teaching competence for elementary and middle school teacher in Korea

이 연구의 목적은 2015 개정 교육과정 도입에 앞서 교사의 전문성 논의에서 최근 강조되는 교수역량에 관한 국내 연구 경향을 분석함으로써 교육과정에서 추구하는 학습자의 핵심 역량을 위한 교수․학습과정에 필요한 교사의 교수역량에 관한 연구의 기초자료를 제공하는 데 있다. 이를 위해 교수 및 수업 역량 관련 국내 학술논문 54편을 분석한 결과에 따르면 주로 다루어진 주제는 교수역량의 정의 및 평가 지표 개발이었고 그 연구 방법으로 조사연구가 많이 사용되었음이 드러났다. 또한 대부분의 연구에서 교수역량 지표인 지식, 기술, 태도의 3차원에 해당하는 요소를 모두 다루고 있었다. 그리고 교과별 역량 기준이 개발된 경우에는 다양한 주제의 후속 연구가 이어지고 있음이 드러났다. 이들 결과는 교과의 특성을 반영한 교수역량 기준 및 평가 지표 개발 연구의 필요성을 드러내며, 역량 기준을 피드백할 수 있는 지속적 연구의 필요성을 제기한다.

The aim of this study is to analyze the tendency of domestic research on the teaching ability that is recently emphasized in the discussion of the professionalism of the teacher prior to the introduction of the revised curriculum in 2015, so that the learner It is used as basic data for research on teaching competency. According to the results of analyzing 54 academic papers related to teaching competencies, firstly, the main topics covered in research topics related to teaching competency were about definition of teaching competency and development of evaluation index. Second, in most studies, all of the three dimensions of knowledge, skills, and attitudes, which are teaching competency indicators, were covered. Finally, in the analysis of research trends on the subject s faculty competence, follow - up researches on various topics were followed when the competency standards of the subject were developed, but the follow - up studies were not actively discussed in the subjects that did not. Therefore, research on the development of the teaching competency standards and evaluation indicators reflecting the characteristics of the curriculum needs to be preceded, and the process of feedbacking the competency standards should be continued in accordance with the results of the follow - up study.