이 연구의 목적은 초·중·고 기술교육에서 표준화 관련 교육 내용을 분석하여 기술 교과에서의 표준화 교육에 대한 기초 자료를 제공하는 데 있다. 연구 방법으로 문헌 연구를 통해 분석 틀을 개발하였으며, 전문가 집단의 자문을 통해 수정 보완하였으며, 중학교 12종, 고등학교 7종 교과서를 내용 구성 비율, 표준 교육 내용 제시 순서, 삽화, 내용 비중, 내용 제시 방식 등을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 내용 구성 비율 결과 표준화 내용이 포함되어 있는 단원에서 표준 교육이 차지하는 구성 비율이 중학교 5.8%, 고등학교 7%를 보였다. 둘째, 표준 교육 내용 제시 순서 분석 결과 대부분의 교과서에서의 표준의 개념, 표준의 목적, 표준의 중요성, 표준화 사례 순으로 제시하였다. 셋째, 삽화 분석 결과 사진, 그림의 형태로 대부분 제시되었으나 제시된 수가 10개 이내로 매우 적었다. 넷째, 내용 비중 분석 결과 대부분의 교과서에서 표준의 개념, 표준의 목적, 표준의 장점 들을 다루었으나 표준화 체험활동은 대부분 다루지 않았다. 다섯째, 내용 제시 방식 분석 결과 대부분의 교과서에서 그림, 표, 삽화 등과 문장으로 혼합되어 기술되어 있어 학습자가 기술된 문장을 읽고 다양한 형태의 삽화를 통해 이해하기 쉽게 제시되었다.
The purpose of this study is to analyze the teaching material related to standardization in technology education in secondary education, and provide base data for the subject. For the study, the framework of analysis was developed through reviewing previous articles, modified it by consulting a expert group, and the analysis was done on the proportion of the contents, sequence of the presentation of the standardization education, pictures, weight of the contents, and the way of presenting the contents of twelve textbooks of secondary level and seven textbooks of high school. The results are as follows. First, chapters concerning the contents of standardization show 5.8 percent and 7 percent of the component proportion for standardization education in secondary level and high school each according to the result of the analysis of the component proportion. Second, most of the textbooks present the contents in the order of the definition, purpose, importance, instances of standardization according to the result of the analysis of the sequence of the presentation of the contents of the standardization education . Third, the result of the analysis of pictures shows that there are less than 10 pictures in the textbook, which is very few. Fourth, the result of the analysis of the weight of contents shows that most of the textbooks deal with the definition, purpose, advantage of standardization. However, most of them do not cover the activities for standardization. Fifth, the result of the analysis of the method of presentation of contents shows that most of the textbooks offer the contents with the pictures, tables in order to help the learners understand it with ease.