긍정심리학 기반 성격강점 증진 프로그램의 개발 및 효과 :경도 지적장애 중학생의 자기결정 능력과 안녕감에 미치는 효과를 중심으로

The Development and Effectiveness of Character Strengths Enhancement Program Based on Positive Psychology: Focused on the Effect Self-determination Ability and Well-being of Middle School Students with Mild Intellectual Disability

연구목적: 이 연구의 목적은 경도 지적장애 중학생을 대상으로 긍정심리학 기반 성격강점 증진 프로그램을 개발하고, 프로그램을 적용한 후, 자기결정 능력과 안녕감 향상의 효과성을 검증하는 것이다. 연구방법: 프로그램의 개발은 Peterson과 Seligman(2004) VIA 체계의 6개 덕목과 24개의 강점에 근거하였으며, 박인우(1995) 등의 프로그램 개발모형에 기초하여 조사, 분석, 설계, 구안, 적용의 단계를 거쳤다. 효과검증은 K도 중학교 7개교에 재학중인 경도 지적장애 중학생 중에서 선정기준에 적합한 20명을 각각 10명씩 실험집단과 통제집단으로 분류하였고, 사전·사후 통제집단 설계를 사용하여, 프로그램 실행 전후의 자기결정 능력과 안녕감 검사결과를 비교·분석하였다. 연구결과: 프로그램은 대표강점, 자기조절, 낙관성, 감사, 사회지능, 친절, 사랑, 용서, 몰입, 음미, 건강 지키기의 내용요소를 반영하고 성격강점의 이해와 활용전략을 활용한, 매차시 40분 단위의 총 28회기를 구성하였다. 프로그램의 효과로는 경도 지적장애 중학생의 자기결정 능력과 안녕감 모두에서 유의한 증가를 보였다. 논의 및 결론: 이 연구는 경도의 지적장애 중학생을 대상으로 약점의 보완과 함께 강점을 증진하는 방법으로 VIA 분류체계에 따른 프로그램을 개발하고 효과를 검증하여, 현장에서 활용할 수 있는 활동 프로그램과 기초자료를 제공했다는 데 의의가 있다.

Purpose: The purpose of this study was to develop positive psychology-based character strengths enhancement program for middle school students with mild intellectual disabilities and to verify the effectiveness of self-determination ability and improvement of well-being after applying the program. Method: Program development was based on the six virtues and 24 strengths of the Peterson and Seligman(2004)’s Virtues on Action(VIA) system. Then, the stages of examination, analysis, design, construction, and application were proceeded based on program development models such as Park, In-Woo(1995). Verification of effect was 20 middle school students with mild intellectual disabilities in 7 schools in K-do and 10 students were classified into experiment group and the other 10 students were classified into control group, and each group was analyzed based on the pre- and post self-determination ability and well-being. Results: The content of the program consisted of representative strengths, self-control, optimism, gratitude, social intelligence, kindness, forgiveness, immersion, appreciation, and health and consisted of recognition and utilization strategies of character strengths, 40 minutes per session 28 sessions. The character strengths enhancement program was effective in enhancing the self determination ability and well-being of middle school students with mild intellectual disabilities. Conclusion: This study has meaningful implications in that it aimed to develop a program based on character strengths from the VIA classification system and verify the effectiveness, then suggest activity programs usable in real fields utilizing strengths of positive psychology as well as complementing and treating weaknesses(deficiencies) in middle school students with mild intellectual disabilities.