A Study on Teaching Critical Thinking Skills in Elementary Schools

이 연구의 목적은 초등학교에서 어떻게 효율적으로 비판적 사고 교육을 할 수 있을지 연구하는 데 있다. 초등 교사로서 실제 교실 상황에서 교육과정을 시행하는 동안 학생과 마찬가지로 비판적 사고과정을 학습에 적용하는 데 많은 어려움을 겪었으며, 이는 단지 한 교실에만 국한된 문제는 아니라고 여겨진다. 본 연구에서는 비판적 사고교육에 대한 전반적인 이해도를 높이기 위해 비판적 사고의 개념 정립과 관점, 특히 우리나라 초등학교 상황에서 비판적 사고를 효과적으로 가르칠 수 있는 구체적인 지도 요인들을 다루고 있다. 또한, 비판적 사고력 신장 교육에서 자칫 소홀해 질 수 있는 비판적 사고 성향에 대한 중요성과 항목들도 제시하였다. 이 연구는 비판적 사고교육이 고학년들만이 다룰 수 있는 영역이 아닌 저학년, 아동기에서부터 충분히 교육이 되어야 함을 시사하고 있다. 이를 위해 교사는 비판적 사고 교육을 위한 최적화된 교실 환경을 조성하고, 학생들이 사고의 기회를 충분히 갖을 수 있도록 학생의 발달 단계에 맞는 학습 전략을 제시하는 등 중요한 역할을 해야 될 것이다.

The study presented here examines teaching critical thinking skills (CTS) in elementary schools. I have confronted the challenges of teaching critical thinking (CT), and I have realised this would also be an issue for most learners and teachers in Korea. This study aims to discuss the current principles and practice of CTS to develop understanding of teaching CTS and to effectively teach CTS in Korean elementary school. I have found that young learners are competent to think critically, and teachers need to optimise and structuralise learning strategies and methods to help them manipulate reasoning issues and achieve cognitive and affective development of CT by providing appropriate learning experiences, with considering pupils’ developmental stages.