교육대학 1학년생들의 수학 문제 해결 지도 사례

A Case Study of Instructing Teachers College First-year Students in Math Problem Solving

교육대학 1학년 학생들에게 수학교육의 실천적 접근을 염두에 두고 2009 개정 수학과 교육과정에서 추구하는 목표에 근거한 학교 수학을 위한 교육활동을 실행하도록 지도한 후, 이러한 교육방법이 2009 개정 교육과정에서 추구하는 목표를 달성하는 정도를 분석하였다. 본 연구로부터 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에 참가한 69.2%의 학생들이 문제 해결 방법의 다양성을 경험하였으나, 수학적 창의성과 수학적 의사소통의 중요성에 대해서는 각각 53.8%와 57.7%의 학생들만이 경험했으며, 둘째, 문제 해결 과정을 통하여 얻은 교육적 경험에 대해서는 협동학습, 수학 학습 과정에서의 인성교육, 초등학생들의 수준 이해에 대해서 각각 84.6%, 80.7%, 69.2%의 학생들이 경험하였으나, 수학에 대한 긍정적인 태도에 대해서는 53.8%의 학생들만이 경험한 것으로 분석되었다.

In this paper, after teachers college first-year students classroom activities in mathematics problem solving for the practical approach to 2009 revised mathematics curriculum, we analyzed how much of each goal pursued in that curriculum the students had achieved. They solved each given problem in different ways, compared and explained how they had solved it in groups and in class, communicating mathematically with one another. And then they recorded the thoughts they obtained from these activities. The results are the following: First, 69.2% of the students realized the diversity of problem solving methods, while 53.7% and 57.7% of them respectively came to understand the importance of mathematical creativity and mathematical communication. Second, 84.6%, 80.7%, and 69.2% of the students respectively experienced cooperative learning, character education in the process of learning mathematics and understanding of the level of elementary mathematics, but only 53.8% of them felt positive attitudes toward mathematics.