Mills의 경계선 방법을 활용한 수학 성취수준 진단

Differentiating Achievement Levels of Students Using Mills Borderline Group Method in School Mathematics

본 연구의 목적은 Mills의 경계선 방법과 국가수준 학업성취도 평가에서의 성취수준별 대표 문항을 활용하여 학생들의 수학 성취수준을 진단할 수 있는 객관적인 자료에 근거한 합리적인 방안을 제안하는 것이다. 이를 위해 학생들의 수학 성취수준을 진단할 수 있는 검사지를 국가수준 학업 성취도 평가에서의 성취수준별 대표 문항을 이용하여 구성하고, 이를 학교 현장에 적용하여 그 결과 및 수학교육적 의의를 분석한다. 이를 통해 성취수준별 정답률 및 대표문항과 Mills의 경계선 방법을 활용하여 단위학교에서 학생들의 성취수준을 진단할 수 있는 방법과 절차에 대한 하나의 모델을 제시한다.

This is a following study of the preceding study, Representative items for each achievement level in the National Assessment of Educational Achievement of Mathematics : the Concept and Use for Individualized Education that was performed by Do & Go in 2008. In this paper, we introduce a model(method) how we can compare students achievement and differentiate classes using the Mills Borderline group method and representative items for each achievement level in the National Assessment of Educational Achievement of Mathematics.