논쟁적인 확률문제 토론을 통한 창의성 발현

Creativity Development through Debate in Probability Problem Solving

본 연구의 목적은 확률문제 해결에서의 논쟁을 통해 어떤 창의성의 요소가 발현되는지 알아보고자 하는 것이다. 본 연구에서는 논쟁을 수학적 지식 구성의 과정으로 전제하는 사회적 구성주의 관점에 따라 3단계의 수업모형을 설계하였으며, 33명의 과학영재학교 학생들이 본 연구에 참여하였다. 연구결과, 학생들은 논쟁을 통해 이미 알고있던 확률 개념의 의미를 비판적으로 분석하였으며 이를 확장할 필요성을 인식하였다. 특히 기존의 입장을 바꾸어 다른 사람의 아이디어를 받아들이는 유연성, 서로 다른 관점을 새로운 방법으로 통합하는 독창성, 자신의 아이디어를 보다 정교화하는 능력 등 창의성의 주요 요소에 해당하는 사고의 발현을 보여주었다. 즉 논쟁은 안정화된 개념 또는 사고패턴에 대한 메타적 분석을 자극함으로써, 독창성, 유연성, 정교성 등의 창의성 발현의 계기를 제공하는 것을 확인할 수 있었다.

The purpose of this study is to see what elements of creativity are developed through debate in solving probability problems. Through the analysis of prior studies, This study develope a probability task that induces cognitive conflict by implying ambiguity is suitable for debating class. In addition, according to the social constructivism view that presupposes debate as a process of mathematical knowledge composition, a three-step class model was designed and 33 students of science gifted and talented students participated in this study. As a result of the study, students critically analyzed the meaning of the concept of probability that they already knew through the debate and recognized the necessity of expanding it. In particular, it showed the development of thinking that corresponds to the main elements of creativity, such as flexibility to accept ideas from other people, originality to integrate different perspectives in new ways, and ability to refine their ideas. In other words, it was confirmed that the debate provided an opportunity for creativity such as originality, flexibility, and sophistication by stimulating meta-analysis of stabilized concepts or thought patterns.