중등학교 인성교육 지도방안

A Study on Guidance of Character Education in Secondary Schools

인성교육의 인지적․정의적․행동적 영역의 특성을 살펴보고, 각 영역별 지도방안을 탐색하였다. 인지적 영역의 이론적 배경은 ‘공리주의’, ‘칸트주의’, ‘정의론’, ‘덕이론’을 중심으로 살펴보았고, 인성교육 지도방안으로는 ‘도덕적 사유 및 추론’의 형식과 절차의 명료화와 활성화를 제시하였다. 정의적 영역에서는 나딩스(N. Noddings)의 배려적 관점에서 ‘관계’와 ‘상황’ 개념을 중심으로, ‘배려발달의 3수준 2과도기 모형’을 통해 배려능력을 강화하는 방안을 제시하였다. 행동적 영역은 로젠버그(Marshall B. Rosenburg)의 ‘비폭력 대화 형식’ 즉, 관심-느낌-욕구-부탁의 이론을 중심으로 비폭력대화 의사소통능력을 습관화하여, 언어구사 능력을 기르는 방안을 제시하였다.

The purpose of this paper is to study on “Guidance of Character Education in Secondary Schools”. The elements of character are consist of cognitive, affective, and behavioral aspect. The theoretical bases of cognitive aspect are utilitarianism, Kantianism, justice theory, and virtue theory. We emphasize the clarification and activation of moral thinking and moral reasoning as the guidance of cognitive realm in character education. In affective area, we present the strengthening of caring upon Nodding s ‘3 levels and 2 transitional period model’. And we show non-violence communication skills based on Rosenburg s theory (attention-feeling- desire-solicitation) in connected with behavioral area.