화법 교육에서 상호교섭성과 담화의 관계 층위 수용 방향

A Way for Acceptance of Transactional Aspect and Relationship Level of Discourses in Speaking and Listening Education

이 논문에서는 상호교섭성이라는 개념이 최근의 화법 교육에 어떤 영향을 미쳐 왔는지 그리고 담화의 관계 층위가 어떤 의미를 지니는지 살펴보고, 상호교섭성과 담화의 관계 층위를 화법 교육의 내용과 방법으로 수용할 때 고려할 점 등을 짚어 보았다. 우선 상호교섭성과 담화의 관계 층위가 지닌 주요 특징을 살펴보았다. 그리고 이를 화법 교육의 내용과 방법으로 수용할 때 담화 유형의 분류와 명칭을 재고할 필요가 있으며, 담화의 실제가 확충될 필요가 있음을 밝혔다. 또한 현장 교육에 적용할 때 구체적인 수준에서 학생들이 체화할 수 있기 위해 인지적 관점과 접목하는 방안을 제안하였다. 상호교섭성과 담화의 관계 층위에 대한 논의는 더 많은 연구와 교육적 실천을 추동할 수 있는 강력한 에너지를 가졌다고 할 수 있다. 그 까닭은 이러한 개념들이 인간 존재의 문제, 존재들 사이의 관계와 교섭의 문제, 인격과 인성의 형성 문제 등 매우 근본적인 문제들에 닿아 있기 때문이다. 이와 관련된 심도 있는 후속 연구가 요청된다.

In this paper, I discussed how the concept of transactional aspect has affected the recent speaking and listening education and what relationship level in Korean discourses means. In addition, I pointed out what we should consider when it comes to accepting transactional aspect and relationship level in Korean discourses as contents and methods of education. To begin with, I discussed the main features of the relationship level in Korean discourses . And I found that we need to consider categorization and the name of discourse type when it is accepted as contents and methods of education and authentic aspect of discourse need to be expanded. Moreover, I suggested how to integrate with cognitive aspect for students to accept easily in detailed level when it is applied to elementary education. The discussion of transactional aspect and the relationship level in Korean discourses has strong energy for the active study and educational practice. Because these concept is related to the fundamental problem such as the existence of human being, the relationship between human beings, negotiation problem, the formation of personality. Follow-up study related to these concept is required.