수학교육의 현장연구 방법에 관한 고찰

A Study on Action Research Methods for Mathematical Education

교사에게 주어지는 임무 중 가장 큰 임무는 수업을 잘하는 일이다. 교사들은 보다 훌륭한 수업 을 하기 위하여 현장학습에서 일어나는 여러 가지 문제점을 해결하기 위한 현장연구가 과거부터 활발하게 전개되었으며, 아울러 자신의 수업기술을 높이기 위하여 자기의 수업을 남에게 공개하여 자기 수업의 잘못을 여러 가지 관점에서 비판받는 공개수업을 해 왔다. 이러한 현장연구와 수업연구는 학교가 존재하는 한 계속될 것이 분명하므로 이에 대한 연구의 방법을 제시할 필요성이 있다. 현장교사들은 교육의 과학화를 위하여 현장학습지도에서 일어나는 문제는 현장교사의 힘으로 해결해야겠다는 굳은 마음가짐을 갖고 문제해결에 전력을 다해야 할 것이며, 바람직한 문제 해결을 위해서는 합리적인 연구방법에 교사는 익숙하도록 해야 한다. 이 연구의 목적은 현장교육 연구의 목적을 관점으로 하여, 교육진단을 목적으로 「수학교육의 진단적 현장연구」로, 교육개선 을 목적으로 「수학교육의 개선적 현장연구」로, 교육실험을 목적으로 「수학교육의 실험적 현장연구」로 용어를 정의하여 현장교육을 일반화하여 제시된 연구방법을 채택하여 현장학습에 효과를 높이는데 있다.

Action research has been a useful tool for teachers seeking solutions for various questions arising in the classroom. Opening up their classes for critical observations has been another way to improve teaching skills. These tools would be useful as long as schools exist, therefore the need for appropriate research methods. In-service teachers should strive for resolving challenges in their teaching themselves and contribute to scientific teaching. This requires knowledge and skills in appropriate research methods. The purpose of this paper is to increase the effectiveness of teaching by employing diagnostic action research for mathematical education, improvement action research, and experimental action research.