제주대학교 교육대학 교육과정에 대한 재학생 인식 조사

A Survey on Perception for Curriculum of Teacher s College in Jeju National University

이 연구의 목적은 교육대학 교육과정의 개선 방안을 마련하기 위해 학생들의 교육과정에 대한 인식과 요구를 파악하는 데 있다. 이를 위해 2010년 현재 교육대학 재학생 499명을 대상으로 교육과정 전반(4문항), 교양 분야(4문항), 전공 분야(7문항), 교직 분야(4문항)에서 총 19문항으로 구성된 설문지를 배부하여 조사하였다. 응답 내용을 분석한 결과, ①교육과정 전반의 가장 큰 문제점으로는 총 학점수와 수업 시수의 축소를, 더욱 강화해야할 분야는 교육실습인 것으로 나타났다. ②교양 분야에서는 신설 검토되고 있는 “핵심 역량 범주’u에 대하여 많은 학생들이 긍정적으로 생각하는 것으로 나타났다. ③전공 분야의 가장 큰 문제점은 교과교육학의 경우 과목 비중을 고려하지 않고 일률적으로 학점을 배당하였다는 점, 실기·실습의 경우 개인차에 따른 강의가 이루어지지 않는다는 점, 심화전공의 경우 임용시험과의 연계가 부족하다는 점 등이었다. ④교직 분야의 가장 큰 문제점은 교육학의 경우 임용시험과의 연계가 부족하다는 점, 교육실습의 경우 교육대학의 지원이 부족하다는 점 등 이었다. 향후 교육대학 교육과정 개정 시에 수요자인 학생들의 요구를 고려할 필요가 있다.

The purpose of this survey is to identify the students perception and needs for curriculum in order to improve current curriculum of Teacher s College in Jeju National University. We surveyed the total 499 students in our college and the questionnaire is composed of 19 questions in total. (Those are 4 overall curriculum questions, 4 liberal arts questions, 7 major area questions and 4 course study for the teaching profession questions). The followings are the result of this survey. ① The biggest problems of current curriculum are the burdensome total credit number and school hours. Students suggest that teaching practice should be reinforced. ② Most of students think positively about Core ability area that could be introduced in liberal arts. ③ When it comes to education curriculum, the biggest problem of major area is to have the current credit system without considering the relative importance in various pedagogy subjects. In the case of teaching practice, differentiation is not considered and the special major subjects are not well-connected with teacher s appointment exam. ④ As far as a course of study for the teaching profession is concerned, the most serious problem is that education(pedagogy) is not good enough to prepare for teacher s appointment exam. Furthermore, the support from our college is not enough for teaching practice.