공학계열 대학생의 좋은 수업에 대한 인식 유형 분석

Analysis of Recognition Type on Good Instruction of Engineering Students

본 연구는 공학계열 대학생의 좋은 수업에 대한 인식 유형을 알기 위해 Q방법으로 분석하고자 하였다. 공학계열 대학생 35명을 P표본 대상으로 선정하였고, 최종 33개의 진술문을 Q표본으로 선택하여 9점 척도 상에 강제 분포하도록 하였다. 수집된 자료는 점수화 하여 PC용 QUANL program으로 분석하였으며, 분석 결과, 3개의 유형이 발견되었다. 제1유형은 사고확장형으로 기본적인 내용을 바탕으로 사고를 확장하기 위한 조작, 문제 해결 방식으로 구성된 수업이 좋은 수업이라고 생각하는 유형이다. 제2유형은 현장적용형으로 이론적인 수업 내용을 바로 실험이나 실습, 조작, 응용 가능한 수업이 좋은 수업이라고 생각하는 유형이다. 제3유형은 개별맞춤형으로 수업에 참여하는 학생의 수준과 흥미를 충분히 고려한 수업이 좋은 수업이라고 생각하는 유형이다. 따라서 연구 결과를 통해 공학계열 대학생의 좋은 수업에 대한 인식 유형을 이해하여 맞춤형 수업 설계가 이루어져야 할 것으로 판단된다.

The purpose of this study is to analyze the types of recognition about good classes of the engineering students by Q - method. The subjects of the study were selected as 35 engineering students and selected 33 final Q samples for forced distribution on the 9 point scale. Data analysis was analyzed with QUANL program for PC. Three types of analysis were found. The first type is an extension type of thinking, and it is a type that thinks that the class composed of the manipulation and problem solving method based on the basic contents in the class is a good class. The second type is applied to the field, and the contents of the class is a type in which it is thought that the class that can be experimented, practiced, manipulated, and applied is good. The third type is a individually customized in which the student considers the level and interest of the learner as a good lecture. Therefore, it is concluded that the customized curriculum and instructional design should be done in the engineering class considering the recognition type difference of the good class of the students.