교육현장에서 교과서 없이 수업에 들어가는 교사는 거의 없으며, 교사들에게 있어 교과서 사용이란 먼저 책을 선정하는 것과 그리고 나서 수업시간에 책을 사용하는데 동원되는 모든 방법을 포함한다. 합리적이고 효과적인 선택 절차를 취하는 것이 교육 체계, 프로그램, 학교, 교사와 학생을 위해 정말 중요하지만 선택 절차는 교과서가 행정적인 절차를 통해서 선택되는 곳에서 가르치는 대부분의 ESL/EFL교사들에게 공개되지 않는다. 이에 본 연구에서는 교과서가 교사에 의해 세밀히 조 사 받는데 필요한 두 가지 서로 다른 방법, 즉 선택을 위한 평가와 사용을 위한 분석을 집중적으로 살펴보고자 한다. 선택을 위한 평가 과정에서 교과서를 고르는 책임을 가진 교사들은 단지 교과의 교육과정과 교과서 사이의 적합성뿐만 아니라 교사와 학생들을 위한 활용성에 관한 실질적인 문제들도 고려하여야 한다. 일단 교과서가 선정되면 교사들은 가장 효율적이고 효과적인 방법으로 수업을 진행하기 위해 교과서에 있는 적절한 내용, 활동지도, 보조, 보충자료들을 면밀히 분석 해야만한다.
The purpose of this study is to examine the two different ways in which textbooks are scrutinized by teachers: evaluation for selection and analysis for implementation. In the evaluation for selection process, those with the responsibility for choosing textbooks need to consider not just the fit between the curriculum and the textbook but also the practical issues of usability by teachers and by students. Once a textbook has been selected, teachers need to analyze the resources in the textbook to create a plan for daily lessons and for the whole course that helps them both implement and supplement what is already given in the most efficient and effective way.
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Evaluation for selection
Ⅲ. Analysis For Implementation
Ⅳ. Conclusion
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