정보기술의 발달과 가속화된 인구 이동 속에서 세계시민으로서 자질을 갖추도록 하는 세계시민교육이 중요한 국제적 의제로 다루어지고 있다. 최근 국제 사회에서 나타나고 있는 세계시민교육에 관한 선언들이 어떠한 의미를 가지고 있으며 어떤 방식 으로 한국사회에서 실행될 수 있을지에 관한 폭넓은 논의가 이론적, 실제적 차원에서 이루어져야 할 시점이다. 본 연구는 미술교육이 오랜 기간 축적된 다문화미술교육 연구의 기반을 가지고 있음에도 불구하고 세계시민교육을 위한 미술교육에 집중 한 연구가 부족하다는 문제의식에서 출발하였다. 이에 초등학교 1학년 교육과정에 기초한 세계시민교육 교수·학습 과정을 제 안함으로써 이론적 차원에서 논의되고 있는 세계시민교육의 개념을 구체화하고 미술 교육적 활용 방안을 제안하는 데 본 연구 의 목적을 두었다. 이를 위해 UNESCO와 Oxfam에서 제시한 세계시민교육의 개념 틀을 토대로 초등학교 통합교육과정에 기초한 미술과 세계시민교육의 목표와 핵심 요소를 도출하였다. 도출된 핵심요소를 토대로 초등학교 1학년의 세계시민교육을 위한 미술교육의 방향과 교수·학습 과정을 개발하여 제안하였다. 본 연구의 결과는 세계시민교육의 맥락에서 타당성과 연계성 있는 미술교육이 이루어질 수 있는 이론적 토대와 실제적 방안을 마련하였다는 측면에서 기초 연구로서의 의의를 가진다.
Global citizenship education, which aims at fostering the sensitivity and competency of global citizens, has become a pressing agenda at the international level. Recent studies urge that we need to understand why global citizenship education is acknowledged as the significant changing factor in the world and to figure out how global citizenship education could be applied to Korea schools at theoretical and practical levels. Thus, global citizenship education should go beyond cross-curricula activities. Based on UNESCO and Oxfam s conceptual framework of global citizenship education, we intend to elucidate the key elements of global citizen education that should be emphasized and highlighted in art education for the first grade of elementary school. In this vein, this study purports to investigate the concepts and meanings of global citizenship education that can be applied to the theory and practice of art education. In addition, the conceptual framework of the integration of global citizenship education in art education is developed in association with the concepts of cultural sensitivity, diversity and empathy. The significance of this study can be found in that the intertwined relationship between global citizenship education and multicultural art education is examined in an attempt to generate the theoretical foundation of global citizenship education through art.
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 미술과 세계시민교육의 내용 분석
Ⅳ. 결론