사이버대학 e-Learning학습에서 자기조절학습전략, 학업성취도의 관계에서 실재감의 매개효과

Mediating Effect of Presence on the Relationship between Self-Regulated Learning Strategy and Academic Achievement in Cyber University E-learning

본 연구는 이러닝학습에서 자기조절학습전략, 실재감, 학업성취도의 관계를 규명하는 연구이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자기조절학습전략과 실재감과의 관계에서 교수실재감, 인지적실재감, 사회적실재감에는 동기조절전략, 행동조절전략이 모두 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 실재감과 성취도의 관계에서, 교수실재감, 인지적실재감이 인지된 성취도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교수실재감이 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 실재감의 매개효과를 검증한 결과, 동기조절전략, 행동조절전략과 인지된 성취도 관계에서 교수실재감과 인지적실재감은 통계적으로 유의미한 매개역할을 하는 것으로 나타나, 동기조절전략, 행동조절전략과 인지된 성취도 관계에서 교수실재감과 인지적실재감은 완전매개역할을 하는 것으로 나타났다. 마지막으로, 동기조절전략과 행동조절전략이 학업성취도에 영향을 미치는데 있어 교수실재감은 유의미한 매개열할을 하는 것으로 나타나, 동기조절전략, 행동조절전략, 학업성취도관계에서 교수실재감은 완전매개역할을 하는것으로 나타났다.