만2세반 자유놀이시간에 보육교사와의 상호작용을 통해 나타난 영아의 수학적 경험

Mathematical experience of infant through interaction with child care teacher in freedom play time of two years old class

본 연구는 만 2세반 영아가 자유놀이시간을 통해 어떻게 수학적 경험을 하고 있는지를 알아봄으로써 영아 수학교육의 의미를 위한 기초자료를 제공하기 위해 이루어졌다. 연구 참여자는 서울특별시 A어린이집 만 2세반 7명의 영아 및 담임교사이며, 연구를 위해 2017년 1월 2일부터 1월 26일까지 총 4주 동안 다양한 자료 수집 및 관찰이 이루어졌으며, 질적 연구 방법을 사용하였다. 교사의 상호작용 내용은 3차 어린이집 표준보육과정의 내용과 밀접한 관련성이 있었으며, 교사 상호작용에 따른 영아의 수학적 경험은 다음과 같다. 첫째, 교사가 놀이를 통해 자연스럽게 접근하지만, 교사의 계획에 의해 참여하게 함으로 나타났다. 둘째, 영아의 수학적 경험은 의도하지 않은 자연스러운 상황 속에서 나타난다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 영아가 활동한 결과물을 통해 수학적 경험을 확장하고, 수학적 개념을 형성하는 데 도움을 준다는 것을 알 수 있었다. 넷째, 수학적 개념은 일과 속에서 정리 시간에 나타났다. 마지막으로 수학적 경험은 자신의 신체를 활용하면서 나타났다. 이 연구의 결과를 통해 만 2세반 영아의 경우 교사의 상호작용을 통해 다양한 수학적 경험을 할 수 있다는 것을 밝히는 데 의의가 있다.

The study was conducted to find out how two years old is mathematically experiencing freedom play time and to provide basic data for the meaning of infant mathematics education. Participants were age 2 years old 7 infants and participants were child care 1 teacher. The study is qualitative research methods. First, it appeared that teachers approached naturally through play, but participated by teacher s plan. Second, it was found that it appeared in unintentional natural situations. Third, it helps to expand the mathematical experience and to form mathematical concepts through the results of the activities of the infants. Fourth, mathematical Classification concepts appeared in the daily routine. Finally, mathematics learning emerged while using his body. The purpose of this study is to understand the importance of interactions between child care teachers and infants and mathematical experiences in infants play.