동화를 활용한 학습자중심 목표어휘 지도가 장애유아의 행동 및 태도와 어휘발달에 미치는 영향

The Effect of learner-centered target vocabulary instruction using fairy tale on behavior and attitude and vocabulary development of children with disabilities

본 연구에서는 동화를 활용한 학습자중심 목표어휘 지도가 장애유아의 행동 및 태도, 그리고 어휘발달에 미치는 영향을 알아보고자 수행되었다. 장애유아 4명을 대상으로 동화를 활용한 학습자중심 목표어휘 지도 프로그램을 16회기 동안 적용하였다. 장애유아의 행동 및 태도에 미치는 효과를 알아보기 위한 연구설계는 사전-중재-사후(A-B-A)로 적용하였고, 어휘발달은 사전-중재(A-B)로 실험결과를 검증하였다. 전후검사의 효과검증은 평정척도와 포테이지 검사를 활용하였다. 연구 결과는 첫째, 동화를 활용한 학습자중심 목표어휘 지도가 장애유아의 행동 및 태도 향상에 효과적이었다. 둘째, 동화를 활용한 학습자중심 목표어휘 지도가 장애유아의 어휘발달 향상에 효과적이었다. 따라서 본 연구에서는 학습자중심 목표어휘에 기초한 동화지도가 장애유아의 행동 및 태도, 그리고 어휘발달에 긍정적인 영향을 미쳤음을 제안하고 있다.

The purpose of this study was to investigate the effects of learner-centered target vocabulary instruction using fairy tales on behavior, attitude, and vocabulary development of children with disabilities. A learner entered target vocabulary instruction program using four children with disabilities was applied for 16 sessions. The study design was applied to pre-intervention-post-intervention (A-B-A) and the vocabulary development was verified by pre-intervention (A-B). The effectiveness of the post-test was verified using a checklist and a portage test. The results of this study were as follows: First, learner-centered target vocabulary instruction using fairy tales was effective in improving behavior and attitude of children with disabilities. Second, the learner-centered target vocabulary map using the fairy tale was effective in improving the vocabulary development of the infant. Therefore, this study suggests that assimilative guidance based on learner-centered target vocabulary has a positive effect on behaviors and attitudes of children with disabilities and vocabulary development.