대학교 영작 클리닉 운영과 개선방안 모색 - 목원대학교를 중심으로

A Case Study of English Writing Clinic Program Operation and its Improvements in Mokwon University Writing Center

본 연구는 지난 3년 동안 지방 사립 대학교에서 실시한 영어작문 첨삭 클리닉 운영의 구체적 내용과 학습자들 만족도를 중심으로 그 성과를 살펴보았다. 2015년부터 실시한 영작 첨삭 클리닉은 주로 교양영어를 수강하고 있는 1학년 학생들이 자신의 영작과제를 첨삭 받기 위해 이용하였으며 이외에도 영어 말하기 스크립트나 영문보고서에 대한 첨삭도 이루어졌다. 지난 3년 동안 총 1467명이 영작 클리닉 서비스를 이용하였으며 매 학기 14-15명의 원어민 교수들이 첨삭 서비스에 참여하고 있다. 학생들은 자신의 글에서 어휘나 표현, 문법과 같은 형식적인 측면에 대한 첨삭요구가 가장 많았으나 클리닉 이후에는 글의 구성이나 내용전개와 같은 맥락적인 측면에도 도움을 받았다고 보고하고 있다. 클리닉에 참여한 학생들은 원어민 교수와의 면대면 대면 첨삭에 대해 전반적으로 만족하였으며 자신의 쓰기 능력 향상에 긍정적인 효과를 끼친다고 인지하였다. 향후 개선되어야져야 할 점으로는 독립적인 클리닉 공간 확보, 전임 상담자 배치, 온라인 상담 시스템 도입과 클리닉 프로그램의 다양화 등이다. 이를 통해 학습자들은 의사소통 역량강화에 힘써 글로벌 시민이 되는데 도움을 받을 수 있으며, 이를 위해 학교는 지속적으로 체계적인 지원을 해주어야 한다. 본 연구는 지방 사립대학에서 영어 글쓰기 첨삭 프로그램을 교양영어 교과와 연계하여 진행함으로써 그 역할과 실행 가능성을 제시하였으며 타 대학의 유사한 프로그램 도입에 시사점을 제공할 것으로 기대한다.

The purpose of this research is to investigate how the English writing clinic program conducted in a local university has been operated for the last three years, and how much the students have been satisfied with its program. The program was designed to help students build a fundamental English writing skill to produce a logical and coherent text. The students who reserved the English writing clinic in advance could have a 30-minute writing conference with an English-speaking native teacher in the writing center. More than 200 students participated in the program each semester, and a total of 1467 students used this clinic program for the three years. Every semester 14 or 15 English-speaking native professors joined in the program to help the students English writings. The students who utilized the program were mainly freshmen taking College English I/II. The students reported that they had the most requests for the formal aspects such as vocabulary, expression, and grammar in their writings before the clinic started. However, after the clinic they perceived that having a writing conference was helpful in all areas including formal aspects and the contextual aspects such as organization and content developments. The students were generally satisfied with the face-to-face conference with the English-speaking native professors, and they also perceived that having a conference could have a positive effect on improving their English writing skills. Future improvements should include securing an independent clinic space, employing full-time writing conference instructors, introducing an online English writing clinic system, and diversifying clinic programs. The students should strive to enhance their communication skills to be a global citizen, and the school should provide continuous systematic supports.