프랑스 음악과 교육과정의 내용 구성 고찰

A Study on the Content Organization of Music Curriculums in France

본 연구는 2016년부터 적용된 프랑스 초, 중학교 음악과 교육과정의 내용과 내용 구성의 특징에 대해 살펴보고, 우리나라 음악과 교육과정의 내용 개발에 시사점을 얻기 위한 목적으로 수행되었다. 연구 목적을 달성하기 위해 프랑스 음악과 교육과정 문서 및 개정 관련 문헌과 자료들을 분석하였다. 분석 결과를 토대로 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 국가 차원에서 일관된 학교 예술교육 정책을 가지고 음악과 교육과정 개정의 방향을 설정하고, 이를 교육과정 내용에 반영하며, 학교에서의 충분한 적용을 통해 문제점과 개선점을 분석하여 정책을 수정, 보완해 나가는 교육과정 개정에서의 장기적 관점이 필요하다. 둘째, 교육과정 개정의 목표 및 중점 사항이 음악과 교육과정 내용과 연계될 수 있도록 내용 체계가 설계되고, 음악 활동, 성취기준, 음악 지식 등에서 구체화될 필요가 있다. 셋째, 내용의 연계와 위계를 나타내면서도 역량을 중심으로 내용을 구성하기 위해서는 교육과정 내용을 유연하게 구성할 수 있도록 내용 체계 및 성취 기준의 제시 방식에 대한 검토 및 역량의 개념과 범주에 대한 재설정이 필요하다. 넷째, 향후 교육과정 개발에서는 그 방향 또는 중점에 따라 교육과정 내용에서 포함해야 할 음악 지식의 범위와 제시 방식에 대한 검토가 필요하다.

The purposes of this study were to examine the elementary and middle school music curriculums that had been applied in France since 2016 in the characteristics of their content and content organization and provide implications for the content development of South Korea s music curriculums. For these purposes, the investigator analyzed documents about the French music curriculums and the literature and materials related to their revision. Based on the analysis results, the study made the following proposals: first, there should be a long-term perspective in curricular revision by devising consistent policies for art education in school at the national level, setting the direction of revision for the music curriculums, reflecting it on the content of curriculums, analyzing problems and improvements through their full application to schools, and revising and supplementing the policies; secondly, the goals and focuses of curricular revision should have a content system to ensure their connections with the content of music curriculums and be specified in musical activities, achievement criteria, and knowledge; thirdly, it is needed to review the presentation methods for the content system and achievement criteria and reset the concept and scope of competence to organize the content of a curriculum in a flexible manner so that content can be organized around competence while showing the content connection and hierarchy; and finally, the development of a future curriculum should involve a review of musical knowledge in its scope and presentation methods that should be included in the content of a curriculum according to its direction or focus.