학교생활 적응을 위한 단기 연극치료 사례 연구

A Case Study on Short-term Drama Therapy for School Life Adjustment

본 연구는 청소년의 학교생활 적응을 위한 단기 연극치료의 효과 및 발전방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 연구자는 작업 안에서 맹자의 인성론을 적용하여 자율적으로 관계를 회복하도록 하는 것에 주안점을 두었다. 왜냐하면 폭력 등과 같은 청소년 학교 문제가 예방 작업을 통해서도 근절되지 않고 오히려 증가되고 있는데, 그 이유는 오늘날 도덕적 가치가 붕괴되고 그로 인해 사회적으로 합의된 인식과 가치 역시 부재하기때문이라고 할 수 있다. 연구자는 중1 여자 참여자를 대상으로 10회기의 단기 연극치료 작업을 다음과 같이 세 가지 방식으로 진행하였다. 첫째, ‘역할 탐색과 확장’으로 참여자의 현재 역할을 점검해보고 건강한 사회적 역할로 성실히 수행할 수 있는 유연성을 경험할 수 있었다. 둘째, ‘감정 인식’을 통하여 현재의 핵심감정과 자연스러운 감정의 흐름을 경험하고 이를 외현화하여 참여자의 감정 변화를 살펴볼 수 있었다. 셋째, ‘도덕적 상상력의 함양’으로 복잡하게 얽혀 있는 역할과 관계 속에서의 갈등을 극적 현실 속에서 경험한 참여자의 창조적인 상상적 기제가 현실 생활에서 변화를 가져와 정체성 확립으로 이어진다는 것을 알 수 있었다. 본 연구의 의의는 학교폭력에 대응하는 예방 차원의 방법으로 맹자의 인성론을 적용하여 학생들 스스로의 자율적인 관계 회복을 이끌어내는 것이 중요하다는 것과 이를 위한 실제 작업으로 연극치료가 효과적임을 확인하였다는 점에 있다.

The present study aims to examine the effect and explore the development strategies of short-term drama therapy for teenage students’ school life adjustment. To this end, the researcher focused on promoting voluntary restoration of relationships based on Mengzi’s Theory of Human Nature. Teenage students’ school problems, such as school violence, are on the rise because preventative efforts have failed to eradicate the problems as moral values have collapsed in the current society, thereby depriving the society of consensual perceptions and values. The researcher conducted 10 short-term drama therapy sessions among female students in three manners as follows. First, the researcher helped the participants to “explore and expand their current roles.” By doing so, the participants could examine their current roles and experience flexibility to perform their social roles in a healthy manner. Second, the researcher helped the participants to “recognize their emotions.” By doing so, the researcher observed the changes in the participants’ emotions as they externalized their core emotions and the natural flow of emotions that they experienced. Third, the researcher helped the participants to “cultivate the moral imagination.” By doing so, it became evident that the creative and imaginative mechanisms of the participants who experienced conflicts in their complex roles and relationships could bring practical changes in life, ultimately establishing their identity. The present study has its significance in that it verified the effect of drama therapy and confirmed the importance of voluntary restoration of relationships among students by applying Mengzi’s Theory of Human Nature as a manner of preventing school violence.