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KCI등재 학술저널

A study on the Virtuosity of K-Pop through Culture and Arts Education

문화예술교육을 통한 케이팝의 기교 연구

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본 연구는 문화예술교육을 통한 케이팝의 기교에 대해 논의하였다. 케이팝은 보컬과 댄스 기교 뿐만이 아니라, 아이돌의 스타일과 이미지, 메이크업, 외모, 및 태도 등과 같은 시각적인 부분까지 엔터테인먼트의 시스템에 의해 교육되어지고 있다. 합숙훈련 속에서 예술적 기교 및 단체생활과 집단의식을 배우며, 동시에 자신만의 돋보일 수 있는 개성을 나타내기 위한 기획된 이미지를 거듭 연습하게 된다. 본 연구는 첫째, 하나의 콘텐츠로 다양한 상품을 만들어낸다는 개념의 OSMU전략을 통해 케이팝의 기교를 분석하였고, 둘째, 합숙훈련을 통한 문화예술교육의 예로 걸그룹 소녀시대 ‘지(2009)’ 뮤직비디오를 통해 크라카우어의 ‘대중장식’의 개념을 적용하여 케이팝의 귀여움의 미학을 분석하였으며, 셋째, 문화예술교육을 통한 케이팝 기교의 예로서, 자연스럽게 나타나는 애교와 의도적으로 훈련을 통해 몸에 내재된 애교를 분석하면서, 어떻게 문화예술교육을 통해 케이팝의 기교가 만들어질 수 있는지 알아보았다. 본 연구를 바탕으로 문화예술교육을 통한 케이팝의 미적기교뿐 아니라 대중문화공연 분야에서의 다양한 교육적 효과를 높이기 위한 후속 연구가 필요하고, 이는 문화예술교육을 통한 케이팝과 대중문화에 대한 새로운 방향을 제시해 줄 것이다.

The purpose of this paper is to investigate the virtuosity of K-pop through arts and culture education. The popularity of K-pop idol groups stemmed from their virtuoso dance and vocal performances but also their carefully constructed visual presentation or style—make-up, clothes, facial expressions, mood, physique and attitude. For instance, Korean cuteness (aegyo) gradually embedded itself in their attitudes and behaviours. Such training occurred within specific regimes run by the entertainment companies. Through the arts and culture education by the entertainment company, the trainee idols were thus indirectly, yet deliberately, ‘taught’ aegyo, through learning how to adopt specific facial expressions, hand gestures, body postures, manners and behavioural styles, and through the process of constructing their individual stage personae. The virtuosity of K-pop through the arts and culture education was examined by the tree aspects; training camp system, One Source Multi-Use (OSMU) strategy and an aesthetic style of aegyo. Through, a music video ‘Gee’ (2009) by K-pop idol group Girls’ Generation, this paper further examined how aegyo has made possible a produced form within K-pop idols’ virtuosity through the arts and culture education.

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Virtuosity of K-Pop

Ⅲ. Training Camp of K-Pop for Arts and Culture Education

Ⅳ. Virtuosity of K-Pop Idols’ ‘Cuteness’ through Arts and Culture Education

Ⅴ. Conclusion

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