박물관ᐧ미술관 교수ᐧ학습매체 개발과 활용 방향: 어린이 박물관ᐧ미술관을 중심으로

The Directions of the Development and Utilization of Teaching-Learning Materials in Museum Education

박물관ㆍ미술관 교육에서 대부분의 학습이 교수자 없이 이루어지는 상황을 고려하면 교수ㆍ학습 매체는 박물관ㆍ미술관 교육에서 매우 중요한 위치에 있다. 따라서 본 연구에서는 현재 사용되고 있는 교수ㆍ학습 매체의 문제점을 알아보고 교수ㆍ학습 매체의 개발과 활용 방향에 대해 논의해보고자 하였다. 박물관ㆍ미술관의 교수ㆍ학습 매체가 갖고 있는 문제점으로는 학습자의 요구와 상황에 맞추어 세분화되지 않은 점, 교수ㆍ학습 매체의 종류 및 형식이 유사한 점, 어린이 박물관ㆍ미술관 내 전시물에 진품 전시가 드물다는 점, 작동이 되지 않는 전시물이 그대로 방치되는 점을 지적하였다. 이러한 박물관ㆍ미술관의 교수ㆍ학습 매체 개발과 활용 방안으로는 다양한 관람객의 상황에 맞추어 교수ㆍ학습 매체를 세분화할 것, 교재보다 교구 형태의 교수ㆍ학습 매체 개발에 더 많은 관심을 가질 것, 새로운 종류와 형식의 교수ㆍ학습 매체 개발에 관심을 가질 것, 교수ㆍ학습 매체 개발과 유지에 드는 비용 대비 효과를 고려할 것, 어린이 박물관ㆍ미술관 내에서 진품 전시를 고려할 것, 고장 및 훼손에 대비한 예산 확보와 관리 지침을 수립할 것을 제안하였다. 교수ㆍ학습 매체 활용 방안으로는 첫째, 관람객의 연령별로 관람 동선을 제시하거나 전시물의 이용 방법을 달리 안내할 것과 교구재 대여 사업을 하는 박물관ㆍ미술관의 경우 교육 전문가가 원거리 교육 지원을 통해 교구재 활용을 지원할 것을 제안하였다.

Considering most learning to be happened without a instructor in museum except participating in education program, teaching-learning materials are very important in museum education. Therefore, it is needed to find out problems of currently being used teaching-learning materials in museum education and to discuss the directions of developing and applying them. The first problem of teaching-learning materials in museum education is not to meet the needs of diverse visitors. Second, the types and styles of them are similar. Third, children s museums rarely exhibit real remains or artworks. Fourth, broken exhibits are neglected without immediate repair. The directions of development of teaching-learning materials in museum education are 1) to be subdivided teaching-learning materials by visitors age, types and degrees of disability, education, etc; 2) to concern for developing hands-on type teaching-learning materials; 3) to consider substitutes for high-priced teaching-learning materials; 4) to seek for the ways to use real remains and artworks as teaching-learning materials in children s museum; 5) to secure a budget for repairing and to develop a care instructions for teaching-learning materials. Two ideas are suggested as applying teaching-learning materials in museums. First, diverse visitors paths can be developed according to visitors needs and interests, so visitors can know which exhibits are suitable for their needs and interests. And, same teaching-learning materials can be applied in different ways. For example, kindergartners can learn about the name of color with pieces of a puzzle and primary school students can put the puzzle together. So, the way to apply teaching-learning materials in diverse ways can be suggested. Second, a museum educator can co-teach with a teacher by videotelephone who are borrowed teachers package.