세계시민의식 함양을 위한 디자인수업개발 방안 - 고등학생용 LT 협동학습 모형의 적용

Class design development plans for fostering world citizenship - Application of the LT model of cooperative learning for high school students

본 연구의 목적은 21세기 인재에게 요구되는 세계시민의식에 대한 이해를 도모하고 이를 함양하기 위해 LT 협동학습모형을 적용한 지속가능한 디자인수업이 세계시민의식함양에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 이를 위하여 이론적 고찰 및 고등학교 미술 내용체계 분석과 교과서 분석을 통해 단원을 선정하고 LT 협동학습모형을 적용한 지속가능한 디자인 수업을 설계하였다. 세계시민의식을 측정하는 도구는 한국청소년개발원(2003)에서 개발한 ‘청소년 세계시민 자질에 관한 실태조사 설문지’를 활용하였으며, P시에 소재한 Y고등학교 2학년의 2개 학급을 실험집단(15명), 통제집단(15명)으로 선정하여 총 8차시 수업을 실시 한 후 사전, 사후 세계시민의식의 변화를 측정하였다. 실험집단과 통제집단의 독립변인은 LT 협동학습 모형으로, 실험집단에는 LT 협동학습모형을 적용한 지속가능한 디자인수업을 실시하였고, 통제집단에는 LT 협동학습을 적용하지 않은 소집단 모둠활동으로 지속가능한 디자인수업을 실시하였다. 실험 결과, LT 협동학습모형을 적용한 지속가능한 디자인 수업이 학습자들의 세계시민의식과 그 하위 영역인 인지, 가치, 태도, 기능영역에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to find out the effect of promoting understanding of global citizenship is required for the 21st century talent and sustainable design classes applying the LT model of cooperative learning to cultivate it on the fostering global citizenship. Theoretical analysis and high school textbook content analysis and system analysis for section lesson of sustainable design, design it and apply the lessons LT model of cooperative learning. Tools to measure global citizenship were utilizing survey questionnaire about the qualities a young citizen of the world developed by the Korea Institute Youth (2003). Selected by the two classes of 11th grade in the experimental group (n = 15) and control group (n = 15) were subjected to a total of eight class periods were measured in pre- and post-global citizenship. As independent variables are LT cooperative learning model of the experimental stage and the control group, experimental group was conducted to sustainable design classes applying the LT cooperative learning model control group, the sustainable design classes in small groups group work did not apply LT cooperative learning It was conducted. Experimental results showed that LT cooperative learning model applied to sustainable design classes that have a positive impact on learners awareness of global citizenship and its sub-regions in the cognitive domain, value areas, attitudes areas, functional areas.