포토에세이 창작을 통한 대학생들의 자기 인식 변화

Positive Change in College Students’ Self-perception through the Photo Essay Creating

본 연구는 포토에세이 창작활동을 통해 대학생들의 긍정적 자기인식이 증가되었음을 밝히고자 하였다. 사전 검사에서 우울경향이 높고 학교생활에 흥미가 적다고 호소했던 8명의 대학생들이 포토에세이 프로그램에 참여하였다. 포토에세이 프로그램은 사전·사후 검사와 포토에세이 캠프, 사후만남으로 구성되었으며, 캠프는 연구자와 사진작가의 지도하에 2박 3일로 진행되었다. 포토에세이의 저작과정과 담화의 내용은 새로운 정체성 형성을 돕는 이야기 치료의 담화 방식에 따랐다. 사전·사후로 실시되었던 우울척도(BDI) 및 그림이야기검사(DAS)의 결과로 참여 학생들의 변화유형을 구분하고 다른 투사적 검사결과들과 포토에세이 및 담화의 내용을 통해 자기인식의 변화과정을 살펴보았다. 그 결과 참여 학생들은 포토에세이 창작과 프로그램을 통해 우울감이 감소했을 뿐만이 아니라 자신의 장점을 발견하게 되었으며 그동안 회피했었던 문제에 도전할 수 있는 각오와 긍정적 자기기대를 갖게 되었다. 이러한 결과를 통해 포토에세이 창작의 과정이 교육적 활용은 물론 치료적인 접근으로 활용될 수 있음을 제안할 수 있었다.

This study aims to reveal that college students have changed the self-perception by participating in the photo essay creative activities, in which they take pictures, write essays, and tell the life stories to each other. Eight college students who showed high depressive tendency and adaptive problems to college life in the pre-test participated in the photo essay camp program, and a researcher and a photographer served the guides of the 3 day-long camp. The program consisted of pre-post tests, the camp, and a post-meeting. In the pre-post test session, participating students performed BDI, DAS, and other projective tests. The main activities of the camp were taking the pictures, creating the photo essays, and discussing their experiences according to the method of narrative therapeutic discourse. During the camp and post meeting session their discussions were recorded. The study found that participating students had reduced depression levels according to the scores of Depression Scale and the negative signs of DAS. The researcher also found the advantage of self-determination and positive expectation with which participants could challenge negative aspects of themselves. These results suggest that the photo essay creating activities could be utilized in therapeutic settings as well as other educational practices.