실천적 문화교육학의 체계화에 대한 논고

Betrachtungen auf die Systematik der praxisorientierten Kulturpädagogik

문화교육이란 말은 문화와 교육이라는 독립된 단어의 합성어로 사실 그 단어에 대한 해석, 정의와 적용상에 있어 명확하게 결론을 내리는 데 문제점을 안고 있다. 지금까지도 문화와 교육이 무엇인가? 라는 물음에 만족할 만한 포괄적인 의미를 찾지 못하고 있는 것도 사실이다. 대부분의 경우 특정한 이념적인 배경을 지닌 상이한 해석이나 논쟁들, 그리고 개념적으로 예리하지 못하고 불분명한 상황적인 사상들이 실질적인 의미의 내용으로 둔갑하고 있다. 문화교육에 대한 다양한 이해와 실천적 노력들이 활발한 것은 시대적인 요구로서 학문적인 이론과 실천과 관련한 기대와 중요성을 가지기 때문이다. 본고는 문화교육학의 필요성, 문화교육에 대한 이해, 학문으로서 문화교육학의 가능성에 대한 전제 등 문화교육학의 체계화를 위하 지평을 열어 놓았다. 그러나 본고에서 제시한 논의는 학문으로서 문화교육학을 정립하기 위한 초보 단계의 논의 수준에 머물러 있다. 향후 문화교육이 다양한 학문을 연계할 수 있는 매개체가 되려면, 독자적인 이론적 배경과 실천적 영역이 확고히 마련되어야 한다.

Die Bezeichung Kulturelle Bildung als Zusammensetzung von zwei Begriffen Kultur und Bildung ist mit Verschwommenheiten ihrer Auslegung, Defintion und Verwendung verbunden. Bis heute sind viele Antworten auf die Frage unbefriedigend, was Kultur und Bildung seien. Dabei zeigt sich, dass die unterschiedlichsten Interpretationen und Auseinandersetzungen mit den bestimmten ideologischen Hintergrund und situative Vorstellungen mit den Begriffen Unschärfen und Unklarheiten immer auf einen substantiellen Sinngehalt hinweisen. Die unterschidlichen Auffassungen, sowie die praktischen Umsetzung von kulturellen Bildung werden oft von wissenschaftstheoretischen und praxisbezogen Erwartungen und Relevanzen geprägt, die notwendigerweise in Weselbeziehung zu den jeweiligen aktuellen Postulaten zu sehen sind. Ich erläutere ain dieser Stelle kurz deren Aufbau der Untersuchung. Der Zugang zum gesamten Interessenfeld meiner Arbeit vollzieht sich in vier Hauptthemenkrisen : Diskutierbare Notwendigkeit der Kulturpädagogik, Verständnis für die Kulturpädagogik, Rahmenbedingungen der Möglichkeit der Kulturpädagogik als Wissenschaft etc. In diesen Themen spiegelt in Grundzügen der Aufbau dieser Arbeit. Aber Forschungen über die Kulturpädagogik liegen bei uns am Anfangsversuch. Daher müssen weiter Kulturpädagogik als Forschungsgegenstände im Raum der Wissenschaftsdimension wichtig behandelt werden.