A Study on Orientations & Properties of 2015 Revised English Education Curriculum in Korea

대한민국 교육부는 융합 교육을 준비하기 위해 영어 교육과정을 개선해왔다. 그러나 영어 교육에 대한 모든 기관에 대한 합의가 이루어지지 못했다. 교육과정은 지식, 기능 및 성격이라는 세 가지 요소와 통합될 수 있다. 이 견해는 최근 2015년 개정된 국가 교과 과정에서 강조되었다. KDB (Knowledge-Do-Be) 모델은 학제 간 개념 및 복잡한 학제 간의 성과 기능과 통합되어있다. 교사는 학생들이 배우기를 기대하는 것, 학생들이 알아야 할 가장 중요한 것 (knowledge), 할 수 있는 것 (Do), 가치 또는 태도(Be)를 기대한다. 지식은 사실, 개념 또는 지속적인 이해를 포함하며 그 기능은 의사소통 및 정보 관리와 같은 다양한 주제를 포괄하는 광범위한 기능뿐만 아니라 분석, 합성과 같은 인지 기능을 포함한다. 교육은 가치 지향이다. 가치 없는 교육은 교사로서의 교육과 책임의 존재를 포기하는 것과 같다. 학생이 진정한 사람으로 성장하기 위해서는 태도, 신념 및 가치 중심 행동 등 개인적인 측면이 포함되어한다. 역 설계를 통해 개발되는 단원은 과정 교육과정을 올바르게 반영해야한다.

Ministry of Education in Korea has improved English education curriculum to prepare for the convergence education. However, its great efforts have failed to reach a consensus about every institution for English education. Curriculum can be integrated with three factors: knowledge, function and personality. This point of view has recently been highlighted in 2015 revised national curriculum. The KDB(Knowledge-Do-Be) model is integrated with interdisciplinary concepts and complex interdisciplinary performance functions. There are essential factors: what a teacher expects students to learn, the most important things students need to know (KNOW, knowledge), what they should be able to do (DO, function), the value or attitude(Be). Knowledge includes facts, concepts, or continuing understanding, and its functions include not only the wide range of functions that encompass a variety of subjects, such as communication and information management, but also cognitive functions such as analysis, synthesis. Education is aimed at values. Education without value is like abandoning some of their existence of education and responsibility as a teacher. In order for a student to grow as a true person, it must include personal aspects: attitudes, beliefs, and value-oriented behavior. The unit that develops through the backward design should properly reflect the course curriculum.