2015 개정 실과교과서의 체제 및 학습내용 요소 분석

Comparative Analysis of the Structure and Contents Element in Practical Arts Textbook According to 2015 Revised National Curriculum

이 연구는 2015 개정 실과 교육과정에 따라 개발된 6종 검정 실과 교과서의 체제 및 학습내용요소를 비교 분석 하였다. 이 연구의 목적은 2015 개정 초등학교 6종 실과교과서의 체제 및 내용요소를 비교분석하고, 그 결과를 바탕으로 차기 교과서 개발의 기초 자료 제공을 목적으로 하였다. 선행 연구를 통하여 개발된 분석 준거는 단원의 배치와 쪽수, 단원 구성 체제, 학습목표의 유형, 학습내용요소이다. 교과서의 쪽수는 출판사 별로 5, 6학년이 같았다. 전체쪽수는 C, D, E교과서가 가장 많았고, A, F교과서가 가장 적었다. 5, 6학년 교과서별 단원수는 B교과서의 6학년을 제외하고 모두 6단원으로 되어있었다. 도입 부분의 구성 체제는 D 교과서를 제외하고 대단원 차례가 제시되었다. 5,6 학년 단원의 배치가 교과서 별로 차이가 있었다. 정리하기의 형태는 모든 교과서에서 중단원에서는 마무리가 없었고 대단원에만 있었다 다만 5학년의 1단원(나의 성장과 발달), 6단원(나의 진로) 배치는 모든 교과서에서 동일하게 나타났다. 중단원의 수는 모두 2개로 나타났다. 단원별 목표 제시 유형은 정의적, 인지적, 심동적영역이 단원별로 고루 되어 있지 않았고, 대부분 1개 혹은 2개 영역만 제시되었다. 연구의 결과에 따른 제언은 첫째, 실과 검정 교과서의 각 단원 별로 삽화, 평가도구 분석 연구가 조속한 시일 내에 후속 연구로 개발 되어야 할 것이다 둘째, 실과 검정 교과서의 분석 연구는 일선 학교에서 교과서를 채택하거나 교재 연구 시 많은 도움을 줄 수 있음으로 많은 연구가 이루어지고 그 결과가 학교 현장에서 적극 활용되어야 할 것이다.

The purpose of this study was to find out difference of the six practical arts textbooks according to 2015 revised national curriculum. To implement this proposal, the study employs 6 different textbooks published in 2019. An analysis criteria for textbook analysis were established through the analysis to a great deal of previous studies on textbook analysis. The analysis criteria were decided to be unit structure and page numbers. unit system, learning objectives, contents element. when it comes to the study method, content analysis which is appropriate for both quantitative and qualitative evaluation was used. The conclusion and suggestions drawn from this study were as follows. The number of title was not the same as the component of contents described in 2015 Revised National Curriculum. In terms of composition of units, there were three stages: introduction, development and arrangement. The textbooks are similar external-structurally, but they have distinguishing specific contents with difference in contents structure and expression method. According to the results of analysis, various kinds of appropriate and inappropriate aspects were discovered from textbooks. Teacher is advised to understand the existence of reflection of contents and their qualitative difference among different textbooks and precise action is needed, When selecting the textbook. Further studies are needed comparative analysis of units on the framework suggested in this study. It can be used in the instruction by utilizing the textbook in the school field more actively.