A Study on the Reflective Teaching in English Language Teaching

본 연구의 목적은 영어를 가르치는 교사로서 전문적 발전을 위한 다양한 활동중 탐구적인 교수학습 활동에 대해 살펴보는 것이다. 탐구적 교수학습의 목적은 가르치고 배우는 과정을 더 잘 이해하고, 영어교사로서의 전략 방법 종류를 넓히며, 영어 교실에서 제공되는 배움의 질을 향상시키는 것인데, 이러한 탐구적 교수학습 활동의 일반적 주제는 교실에서의 의사소통 유형, 교사의 결정, 학습자가 지식을 적용시키는 방법, 교실에 영향을 주는 분위기, 교육적인 분위기, 그리고 교사가 전문가로서 개발하고 성장하려는 스스로의 평가 등이다. 또한 탐구적인 교수학습을 위한 도구와 정보수집 방법에는 5분쪽지, 교사 평가 조사서, 현장회고 메모, 동료로부터의 피드백 등이 있다.

The purpose of this study is to show an introduction to reflective teaching. The purposes of reflective teaching are threefold: (1) to expand one s understanding of the teaching-learning process; (2) to expand one s repertoire of strategic options as a language teacher; and (3) to enhance the quality of learning opportunities one is able to provide in language classrooms. Some general topic areas reflective teachers often explore are: (1) communication patterns in the classroom; (2) teacher decision making; (3) ways in which learners apply knowledge; (4) the affective climate of the classroom, (5) the instructional environment; and (6) a teacher s self-assessment of growth and development as a professional. In this paper I will show you four tools that should be useful to teachers interested in processes and procedures of reflective teaching: five-minute papers, formative teacher assessment surveys, retrospective field notes, and formative feedback from peers.