정신지체 특수학교 전공과 투입요인과 교육과정 편성ㆍ운영의 관련성 연구

Relationship of Input Factors to the Developing and Managing of Post-Secondary Education Curriculums in Special Schools for Youth with Mental Retardation

이 연구는 전공과가 설치ㆍ운영되고 있는 정신지체 특수학교를 대상으로 각 학교의 전공과 투입요인과 교육과정 편성ㆍ운영과의 관련성을 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 경기도 소재의 정신지체 특수학교 전공과 부장교사 혹은 전공과 부장을 겸임하고 있는 전환교육부 또는 직업교육부 부장교사 12명이었으며, 반구조화된 면담을 실시하여 자료를 수집하였다. 연구결과, 학생요인은 학생 수준에 따른 교과목 선정, 교육내용 편성ㆍ운영과 관련이 있었고, 교원요인은 외부 기관과의 연계, 현장실습 및 취업 관련 교육의 전문화, 직업기능교과의 선정과 관련이 있었다. 시설ㆍ설비요인은 훈련실의 운영 형태에 따라 이동수업과 외부실습 수업으로 직업교육이 실시되는 것으로 나타났고, 재정요인은 전공과 예산 항목이 다른 투입요인과 함께 교육과정 편성･운영에 관련이 있는 것으로 나타났다. 지역사회요인은 직업교육 및 훈련, 업체개발 및 취업알선과 직무지도, 외주물품 하청을 통한 교내실습, 현장실습, 지원고용 및 취업 형태의 교육과정 운영과 관련 있는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과는 각 학교의 실정에 알맞은 전환교육 중심의 전공과 교육과정을 개발하기 위한 기초자료로 활용할 수 있으며, 투입요인을 기반으로 정신지체 특수학교 전공과 교육과정을 효율적으로 편성하고 운영하는 방안을 모색하는 데 기여할 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to examine the impact of input factors on the developing and managing of post-high school curriculums in special schools for youth with mental retardation that offered post-high school courses. The subjects in this study were 12 lead teachers of the post-secondary education department in special schools. Data were gathered by having an semi-structured interview. The findings of the study were as follows:Screening method, student level and grouping that were the student factor had a relationship to the selection of subjects appropriate for student level and to the selection and education of what to teach. The arrangement method of teachers in charge of post-secondary education courses, which was the teacher factor, made it easier to cooperate with outside institutions. In terms of the facility and equipment factor, there were two different sorts of vocational education according to the form of operation: homogeneous ability grouping and outside field work practice. As for the finance factor, the item of budget for post-secondary education courses performed a supporting role for the management of the three input factors. In terms of the community factor, the schools joined forces with companies, public institutions, organizations related to persons with disabilities and other educational institutions. The findings of the study are expected to provide useful information on how each school could develop a successful post-secondary education curriculum by focusing on transition education in accordance with its own circumstances, as each school is authorized to develop and manage a post-high school curriculum in its own way.