장애대학생의 교육대학교 재학경험과 장애인 교원 임용제도에 관한 인식 연구

A study on attending experience of the educational university students and awareness about the Employment process of primary school teacher with a disability

본 연구는 장애인이 초등교원으로 종사하기 위해 필요한 제도적인 지원방안을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위해 장애인 특별 전형을 통해 교육대학교에 재학 중인 장애 학생 8명을 인터뷰 하여 이들의 교대 진학과정과 교육과정 이수시의 경험내용을 분석하였고, 장애인 초등교원을 확대하기 위한 제도적인 지원방안에 대해 어떻게 인식하는지를 질적으로 탐색하였다. 연구결과 교대 진학과정에서 교육대학교에 재학 중인 장애 대학생은 장애인특례제도 와 장애인 교원 정보에 대해 수능 시험 후 원서를 쓰는 과정에서 알게 되었기 때문에 교대 진학에 도움이 될 만한 정보노출에 취약하였다. 향후 교대 진학에 도움이 될 만한 홍보가 필요하다. 또한 교대입학 전형에서 장애인 특별 전형을 실시하는 모든 교육대학교는 자체적으로 사전 심사 제도를 실시하고 있는데, 이 과정에서 보이지 않는 차별을 경험한 것으로 나타났다. 교육과정 이수에서 경험한 내용은 교과목 이수에 있어 장애 유형 및 등급에 따른 배려가 부족하고, 편의시설이 미비한 점, 장애를 고려한 시험과목 운영 등에 대한 욕구가 있는 것으로 나타났다. 장애인 초등교원을 확대하기 위한 제도적 지원방안에 대한 인식은 장애초등교원에 대한 부정적인 사회인식 개선, 장애교원을 배려한 배치와 편의시설 마련 등이 필요하다고 인식하였다. 이 연구결과에 기초하여 장애초등교원의 진입 확대 방안을 위해 정책적, 실천적인 제언으로 홍보체계 마련, 교육과정 개선, 임용시험 제도 개선방안 등에 대해 제시하였다.

The purpose of this study presented institutional plan for primary school teacher with handicapped. We interviewed the 8 handicapped students who are in the process of attending in the educational university and analyzed the experience contents of entering upon studies process and curriculum acquisition, and searched for their recognition about the institutional support plan which is magnified primary school teacher with handicapped. As a result, The educational University students with handicapped was weak in information disclosure about entering upon studies process of educational university and the handicapped person designated entrance system. Because, they make know about information after the University Scholastic Ability Test from the process which writes an application. They need to help for entering upon studies and the public information. Also all educational university of the handicapped person designated entrance system executes a pre test of ability, and the applicant experienced the discrimination which is not visible from this process. They experienced insufficient care which follows disability type and grade, insufficient utility system, and they have need of the test subject operation which considers an disability. They have awareness about institutional support plan for the magnification of primary school teacher with handicapped. That is social recognition improvement which is negative and the accommodation of utility facilities system which considers teacher s disability are necessary. As basis of these results, Researchers present political and practical alternatives for the magnification of primary school teacher with handicapped: public information system preparation, curriculum improvement and primary school teacher appointment test system institutional improvement program.