경향점수를 활용한 교내 동아리 활동 참여가 고등학생의 학업 및 사회적 자아개념에 미치는 영향 분석

The Effect of School Club Participation on High School Students’ Academic and Social Self-concept using Propensity Score

연구목적: 이 연구의 목적은 교내동아리 활동 참여가 고등학생의 학업적 및 사회적 자아개념에 미치는 영향을 실증적으로 분석하는데 있다. 연구방법: 이 연구에서는 한국교육종단연구(KELS) 중학교 패널 3차년도, 4차년도 및 6차년도 자료를 활용하였으며, 표본선택편의를 줄이고자 경향점수매칭(PSM)을 활용하여 분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 학생의 개인 심리적 특성, 학교생활 변수 및 학교특성이 고등학생들의 교내 동아리 활동 참여여부에 유의한 영향을 주는 요인으로 확인되었다. 둘째, 고등학교 교내 동아리 활동 참여집단과 미참여집단 간 동등성을 확보한 후, 두 집단 간 학업적·사회적 자아개념의 차이를 분석한 결과, 동아리 활동 참여집단이 미참여집단에 비해 학업적·사회적 자아개념이 모두 유의하게 더 높은 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 이러한 연구결과를 바탕으로 고등학생의 학업적·사회적 자아개념을 함양하기 위해서 학교현장에서 동아리 활동 참여를 활성화 하는 방안에 대해 논의하였다.

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effect of school club participation on Korean high school students’ academic and social self-concept using propensity score. Method: Data from the 3rd, 4th, and 6th year taken from the Korea Education Longitudinal Study(KELS) were analyzed using the Propensity Score Matching(PSM) method to increase causal inference as well as eliminate sample selection bias. Results: First, students’ individual characteristics, school-life characteristics as well as school characteristics were significantly related to their participation in school clubs. Second, after forming parallelized samples of club participation students and non-participation students and analyzing mean-difference in academic and social self-concept between two samples, the results showed that the level of both academic and social self-concept is higher for students who participated in clubs than those who did not. Conclusion: Based on these findings, we discussed the educational implications for effective interventions for promoting high school students’ club activities in school.