기술 교과 중심의 통합, STEM 교육 연구 동향 분석

The Analysis on Research Trend of Domestic and Foreign Integrated and STEM Curriculum

이 연구는 2000년대부터 2010년 2월까지 최근 10년간의 국내외 통합 교육 연구 동향을 한국기술교육학회지, 대한공업 교육학회지, 한국실과교육학회지, 공학교육연구 그리고 Journal of Technology Education으로 한정하여 분석하였고 5개의 학술지 분석 결과 STEM 통합교육의 연구방향을 제시하는 목적으로 수행되었다. 연구방법으로는 46편의 분석대상 논문을 선정하고, 관련 문헌을 고찰하여 연도별 논문수, 연구주제, 통합유형, 연구설계유형, 연구자의 특성을 준거로 설정하였고, 3명의 연구진이 1,2차에 걸쳐 분석 및 협의를 실시하였다. 이를 통하여 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등교육 수준의 기술 교육에서의 통합교육관련 연구 비율이 현저히 저조함을 확인할 수 있으며, 이것은 중등교육 수준의 기술 교육이 기술학의 간학문적인 고유의 특성이나, 학생의 인지 발달적 측면, 지식의 재구성 측면 등에서 통합교육에 대한 요구를 반영하지 못하고 있음이 확인되었다. 둘째, 교육과학기술부(2011)에서도 교육 정책에서 통합과 융합이란 용어를 제시하고, 미국을 비롯한 영국 등의 세계 각지에서도 STEM 통합 교육 등 새로운 패러다임이 제시되고 있는 가운데, 국내 기술 교육 분야에서 통합교육관련 연구가 오히려 감소하는 추세로 나타난 것에 대한 반성적 제고가 요구된다. 셋째, 통합교육관련 연구의 주제와 관련하여 현재 약 절반 정도의 연구가 교육과정이란 주제에 치중하여 진행되었음이 확인되었다. 넷째, 통합교육관련 연구의 통합유형 중에서 국내학술지의 경우 STEM 통합 교육으로 받아들여지고 있는 연구가 진행되고 있음을 확인하였으며, 이밖에도 ‘과학+기술+수학+사회’에 관한 연구도 활발히 진행되고 있음을 확인되었다. 다섯째, 연구 설계와 연구 방법적인 측면에서 국내의 연구가 연구 설계나 연구 방법적인 측면에서 다양성을 확보하고 있음과 현장 연구가 국외와 비교하여 활발하게 진행되고 있음을 확인하였다. 여섯째, 국내의 경우 상대적으로 교사와 대학원생이 활발하게 참여한 점이 확인되었으며. 이는 기술교육 연구의 장율 넓히는 긍정적 요인으로 해석된다.

This study has analyzed the research trend of domestic and foreign integrated curriculum for the last 10 years from 2000 s to February, 2010 by limiting as Journal of Korean Technology Education Association, Journal of Korean Institute of Industrial Educators, Journal of Korean Practical Arts Education, Journal of Engineering Education Research and Journal of Technology Education while performing by the purpose of presenting the study objective of STEM integrated education. For the study method, the number of theses, study themes, integration types, study design types and characteristics of researcher by each year have been set as standards by selecting 46 volumes of analysis targeted theses and contemplating the related literature while the analysis and discussion were performed by a team of 3 researchers over stages 1 and 2. The conclusions gained from this are as follows. First, it could be verified that the research ratio related to integrated education in the technology education of secondary education standard was considerably low while this has been confirmed as not being able to reflect the demand on integrated education in the interdisciplinary peculiar characteristics of technology education, cognitive development aspect of the students and reorganization of knowledge aspect, etc. Second, while the education policy of the Ministry of Education, Science and Technology (2011) is presenting terms called integration and convergence in its education policy or the new paradigm such as STEM integrated education is being presented in various places of the world including the United States and England, a reflective reconsideration on the fact that the integrated education related research in the field of domestic technology education is rather showing as a decreasing trend. Third, it was confirmed that half of the researches have been focused on the theme of curriculum . Fourth, it was confirmed that the researches being accepted as STEM integrated education are being performed in case of domestic journals among the integrated types of integrated education related research. In addition, it was also confirmed that the research on ,science+technology+mathematics+sociology/ is also actively in progress. Fifth, the domestic research securing diversity in the research design or research method aspects and the field research being actively performed compared to foreign countries have been confirmed in the research design and research method aspects. Sixth, the professors and graduate school students participating relatively in active way has been confirmed in case of our country and this is interpreted as a positive factor of widening the scene of research on technology education.