중학교 기술교과 정보통신기술영역의 내용체계 구명

Research on System of Content of Information Communication Technology Field in Middle School’s Technology Education

이 연구는 기술교과교육을 통해서 정보통신기술소양을 함양할 수 있도록 중학교 기술교과 정보통신기술영역의 내용체계를 구명하기 위해서 수행되었다. 이를 위해 기술교육교과교육과 정보통신공학 등 정보통신기술교육과 관련된 선행연구 분석을 통해서 내용요소를 추출하고 전문가와 협의를 통해 최초문항을 개발하였다. 최초문항을 바탕으로 델파이 조사 및 설문을 통해서 내용체계를 구성하고 내용타당도를 검증하였으며, 분류와 내용요소의 적합도와 중요도를 구하였다. 델파이 조사결과 중학교 기술교과의 정보통신기술 영역을 5개 영역(정보통신사회의 이해, 정보통신기기, 정보처리, 정보통신기술, 문제해결활동), 21개의 내용요소(정보통신 윤리와 정보보호, 정보의 가치 판단과 선택, 정보통신산업의 발전과 미래, 정보통신기술 관련 직업의 탐색, 정보기기의 이해, 컴퓨터 하드웨어, 운영체제와 소프트웨어, 이동통신기기의 이해, 정보처리의 개념과 절차, 정보입력과 출력, 알고리즘의 이해와 표현, 데이터구조와 제어구조, 정보의 분석과 평가, 통신과 통신체제의 개념, 통신기술의 발달과 활용, 정보통신환경의 구성, 정보송신과 수신, 정보저장과 공유·협력, 정보활용 문제해결활동, 정보처리 문제해결활동, 정보통신 문제해결활동)로 구성하였다. 구성된 내용체계에서 전문가들은 ‘정보통신사회의 이해’영역과 같이 정보통신사회를 살아가기 위한 태도를 중요하게 생각하고, ‘정보통신기술’과 같이 기술교과내의 다른 영역 및 타 교과에서 다루기 어려운 영역을 중요하다고 판단하였다.

This research was carried out system of content of information communication technology field in middle school’s technology education. In order to fulfill such research objective and initial questions were developed. Based on initial questions, content system was developed through Delphi investigation and its content validity was tested. Also, classification, goodness of fit of the content and its importance were analyzed. Research results are as follows. First, ICT field of middle school’s manual training course was structured into 5 fields(Understanding of ICT society, ICT equipment, Information processing, ICT, ICT Problem solving) and 21 content elements(Information communication ethics and information protection, Value judgment and choice of information, Future of information communication industry, Exploration of ICT related jobs, Understanding of ICT equipment, Computer hardware, Operating system and software, Understanding of mobile communication, Procedure of information processing, Information input and output, Understanding and expression of algorithm, Structure of data and structure of control, Analysis and evaluation of information, Concept of communication and its system, Development and application, Structure of ICT environment, Transmission reception, Saving information and sharing/cooperation, Problem solving of information application, Problem solving of information processing, and Problem solving of information communication.). Second, experts regard attitude to life in ICT society covered in “Understanding of information communication society” as important. They also evaluated “ICT” as crucial because it is hard to deal with in different field in middle school’s technology education and other curriculum.