기술과 정교사 자격연수에 대한 연수 참가자의 인식 분석

An Analysis of The Recognition about Technology Regular Teacher Qualification Program of Participants

이 연구의 목적은 기술과 정교사 자격연수에 대한 연수 참가자의 인식을 분석하는데 있었다. 이 연구의 대상은 2012년도 중등 기술과 정교사 자격연수에 전국에서 참가한 137명의 기술과 교사이다. 자료 수집은 2012년 8월 3일에 연구자들이 직접 설문지를 배부하고 회수하였다. 137부의 설문지 중 136부를 회수하였으며, 이 가운데 불성실 응답 6부와 한 문항이라도 응답이 빠진 10부를 제외한 120부를 분석에 활용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같았다. 첫째, 기술과 정교사 자격연수 참가자들의 자격연수에 대한 만족도는 높았으며, 특히 영역별로는 ‘기술동향 및 수업혁신사례’ 영역에 관한 만족도가 가장 높았다. 또한 세부 항목별로는 ‘기술동향 및 수업혁신사례 담당 강사의 전문성’에 대한 만족도가 가장 높았다. 그러나 ‘연수 기관의 교육시설’ 영역에 대한 만족도는 보통이었으며, 특히 휴게 시설에 대해서는 불만족하고 있었다. 둘째, 기술과 정교사 자격연수는 연수 참가자들에게 연수효과가 매우 높았다. 특히 기술교과내용에 대한 실습을 지도할 수 있는 능력을 신장시키는데 효과가 있었다. 셋째, 기술과 정교사 자격연수 참가자들은 연수영역 중 ‘기술동향 및 수업혁신사례’ 영역의 교육내용을 확대할 필요가 있다고 인식하고 있었으며, 적합한 강사로서 ‘기술교과교육학’ 영역은 대학 교수, ‘기술교과내용학’ 영역은 현장 우수교사와 대학 교수, ‘기술동향 및 수업혁신사례’ 영역은 현장 우수교사가 담당하길 희망하였다. 적합한 지도방법으로서 ‘기술교과교육학’ 영역은 강의법, ‘기술교과내용학’ 영역과 ‘기술동향 및 수업혁신사례’ 영역은 실습, 강의법, 프로젝트법을 희망하였다. 분반 당 적정 연수생 수는 21~30명이 적절하며, 자격연수의 이론 시수보다 실습 시수가 같거나 2~3배 더 많기를 희망하였다. 반별 연수 인원의 과다, 실습을 위한 제반 시설의 부실, 휴게 시설 부재 등에 대해서는 개선이 필요한 것으로 인식하고 있었다.

The purpose of this study was to analyze the recognition about Technology Regular Teacher Qualification Program (TRTQP) of participants. The study was carried out through questionnaire survey method. The population for the survey was technology teachers who were the TRTQP participants. 136 of 137 questionnaires were returned, of which 120 were used for analysis. Major findings of this study were as follows: First, satisfaction of participants about TRTQP was high. Especially they were most satisfied with professionalism of instructors who gave a lecture about technological trend & class innovation case . But they were dissatisfied with service facilities of institution. Second, effect of TRTQP was very high. Especially TRTQP helped to develop practice teaching competency in technology subject contents. Third, they wanted to increase educational content of technological trend & class innovation case domain. They recommended excellent teacher as appropriate instructor in technology subject contents domain and technological trend & class innovation case domain. They recommended professor as appropriate instructor in technology pedagogical content domain and technology subject contents domain. They recommended practice, lecture method, project method as appropriate teaching method. They recommended the number of 21 to 30 as appropriate number of participants in a class. They recognized that massive program participants, poor facilities for practice, lack of service facilities need to be improved.