고교 융합인재교육 효과성 제고 방안 탐색을 위한 고등학생의 STEAM교과 인식 연결망 분석

Analysis of the Network for High School Students STEAM Subjects Recognition for Exploration of Effectiveness Enhancement Method

이 연구는 융합인재교육을 효과성을 높이기 위한 방안을 탐색하기 위한 것으로, D지역의 고등학생들이 과학(S), 기술(T), 공학(E), 예술(A), 수학(M) 각 교과에 대해 인식과 그 연결망 분석을 통하여 융합인재교육의 개선방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 각 교과별 키워드의 빈도수 및 연결정도 중심 구조 분석을 통한 키워드 네트워크를 도출하였으며, 이를 기초로 개선방안을 제안하였다. 이에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 고등학생의 융합인재교육 교과에 대한 대표적 인식 키워드들은 과목명, 핵심소재, 주요활동, 진로탐색, 관련인물, 느낌 등의 용어로 인식되었다. 둘째, 교과별 상위 키워드를 비교분석한 결과, 공학, 기술, 과학 교과의 공통 키워드가 다수 있음을 알 수 있었다. 따라서 과학-기술-공학 교과의 경우 핵심소재 및 주요 활동의 형태로 융합 활동이 더욱 강화되어야 한다. 셋째, 예술교과는 음악, 미술, 체육교과간의 연계가 크며, 주요 활동은 창조적 행위에 관한 것으로 나타났다. 따라서 예술교과를 과학기술공학군과 강제적으로 연결하는 방안보다는 음악-미술-체육간의 융합 등의 형태로 활용하는 것이 효과적일 수 있다. 넷째, 역사적 주요 인물을 통하여 수학, 과학, 예술 과목 등이 서로 연계할 수 있다. 이를 위하여 다양한 융합형 인물의 이야기 발굴과 보급이 요구된다.

This study is to explore a method for enhancing effectiveness of STEAM, and attempted to seek an improvement method of STEAM through recognition of science(S), technology(T), engineering(E), arts(A) and mathematics(M) of the high school students in D region and the analysis of its network. For this, a keyword network through the degree and Degree Centrality of key words by each subject was derived, and based on this, an improvement method was suggested. The conclusions according to this are as follows: First, the typical recognition key words about STEAM subjects of high school students were recognized as terms such as subject name, core subject, major activity, career exploration, people involved, feeling, etc. Second, as a result of comparative analysis of the super key words by each subject, there were many common key words of engineering, technology, science. Accordingly, as for science, technology, engineering, blending activities should be further enhanced. as a form of a core subject and a major activity. Third, as for art subjects, music, arts and physical education were highly relevant to each other, and their major activities were about creative acts. Accordingly, using arts subjects as a form of a blending between music, arts and physical education can be more effective rather than a method of forcibly connecting them with the subjects of science, technology and engineering. Fourth, through historical figures, the subjects of mathematics, science and arts can be connected with each other. For this, unearthing and providing the stories about various blending-type characters are required.