중학교 기술교육에서 ‘건설기술과 환경’ 단원의 친환경 건설 기술 내용 및 체험활동 분석

Analysis of Contents & Hands-on Activity Tasks for Eco-Construction Technology of Construction Technology and Environment Unit in Middle School Technology Subject

이 연구는 2009 개정 교육과정에 따라 개발된 중학교 기술·가정 1 교과서 12종의 건설기술 영역인 건설기술과 환경 단원에서 친환경 건설기술 내용을 분석하여, 차기 친환경 건설 기술 관련 체험활동 개발에 있어 기초자료로 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해, 분석 준거는 친환경 건설의 가이드라인을 제시하고 있는 국내·외 친환경 건축 인증제 의 평가 항목을 추출하여 설정하였다. 이 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 친환경 건설에 대한 주요 내용은 ‘에너지’와 ‘재료’로 요약되며, 에너지에 대한 비중이 높게 나타났다. 둘째, 대단원에서 지식 영역이 차지하는 분량 비율은 63.9%, 활동 영역은 36.1%로 나타났으며, 수업시간은 영역별 차이가 크지 않아, 각각 평균 10시간 정도로 구성된 것을 알 수 있었다. 셋째, 친환경 건설 체험활동은 9종의 교과서에서 친환경 주택 설계 및 만들기를 선정하였으며, 나머지 3종의 교과서에는 교량 만들기, 친환경 건축물방문하기, 한옥목재 맞춤 실습, 페트병 조명 만들기 등이 적용되었으며, 친환경 건설 기술 중 에너지 분야를 적용한 과제가 많았다.

The purpose of this study is to analyze of contents and hands-on activity tasks eco-construction technology for Construction Technology and Environment unit of middle school Technology?Home Economics 1st text books by 2009 national curriculum The study was conducted through such processes as extracting analysis criteria and analyzing of the contents and hands-on activity tasks. The criteria was extracted by compared with and analyzed three GBCCs(Green Building Certification Criteria : Domestic, LEED, BREEAM). The results are summarized as follows: First, In eco-construction area of the unit, contents on energy and material are highly treated and contents on energy exceed those on material in quantity. Second, knowledge area of the unit forms 63.9% and activity area forms 36.1%, respectively. Lesson times for two areas are the same, regardless of area difference and each has 10 hours. Third, activities on eco-friendly house design and its construction are treated in nine numbers of textbooks. Especially, tasks on energy area among eco-construction technologies are highly included. It is expected that the result of this study will be used as reference materials for the development of experience tasks.